Իվան Բունին
«Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղեւնի անտառ...».
Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ,
Խորը փափուկ ձյուն:
Նրանց մեջ քայլում էր մի եղնիկ՝ հզոր, բարակ ոտքով,
Ծանր եղջյուրներ գցել մեջքին.
Ահա նրա հետքը. Այստեղ տրորված ճանապարհներ կան,
Այստեղ ես ծալեցի ծառը և սպիտակ ատամով քերեցի այն.
Եվ շատ փշատերեւ խաչեր, ostinok
Այն գլխի վերևից ընկել է ձնակույտի վրա։
Այստեղ նորից հետքը չափված է և նոսր,
Եվ հանկարծ - ցատկ: Եվ հեռու մարգագետնում
Շների մրցավազքը կորել է, և ճյուղերը կորել են,
Փախուստի մեջ եղջյուրներով պատված...
Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա անցավ ձորով։
Որքան խելագարորեն, թարմ ուժի առատությամբ,
Ուրախալի գազանային արագությամբ,
Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։
Բունինի պոեզիան շատ ինքնատիպ է, ոճական առումով զուսպ, ճշգրիտ և ներդաշնակ։ Բանաստեղծին խորթ է նոր բանի որոնումը։ Նրա պոեզիան ավանդական է, ռուս դասականների հետեւորդ է։ Բունինը նուրբ քնարերգու է, ռուսաց լեզվի հիանալի գիտակ։ Նրա բանաստեղծությունները յուրահատուկ են. Սա ավելի շատ հանգավորված, կազմակերպված արձակ է, քան պոեզիան իր դասական տեսքով: Բայց հենց նրանց նորությունն ու թարմությունն է գրավում ընթերցողներին։
Բունինը կտրուկ բացասական վերաբերմունք ուներ սիմվոլիզմի նկատմամբ, նրա ամբողջ պոետիկան, ըստ էության, համառ պայքար էր սիմվոլիզմի դեմ։ Ավելին, բանաստեղծը չի շփոթվել, որ այս պայքարում մենակ է հայտնվել. Նա ձգտում էր իր աշխատանքից պոկել այն ամենը, ինչ կարող էր ընդհանուր լինել արվեստի այս շարժման հետ: Բունինը հատկապես մերժեց սիմվոլիզմի «սուտը»։ Սիմվոլիստների համար իրականությունը մի շղարշ էր, դիմակ, որը թաքցնում էր մեկ այլ, ավելի իրական իրականություն, որի բացահայտումն իրականացվում է իրականության կերպարանափոխման միջոցով: Լանդշաֆտը փորձաքար է իրականության պատկերման մեջ: Այստեղ է, որ Բունինը հատկապես համառ է սիմվոլիստների դեմ։ Նրանց համար բնությունը հումք է, որը նրանք մշակում են։ Բունինը ցանկանում է լինել կատարյալ ստեղծագործության խորհրդածող։
Բունինը հավատարիմ մնաց իր հակասիմվոլիզմին, նա չէր կարող հավատալ, որ ձևը կարող է ծառայել ոչ միայն որպես մտքի կոնտեյներ, այլ նաև արտահայտել ինքնին միտքը:
Բունինի բանաստեղծությունների ձևն, իհարկե, անթերի է, բայց չի կարող չնկատել, որ բանաստեղծը միտումնավոր զրկել է նրան բազմաթիվ նշանակալի հնարավորություններից։ Իր ձևը կապելով նա մասամբ կապել էր իրեն։
Իվան Ալեքսեևիչ Բունին
Ռուս գրող՝ արձակագիր, բանաստեղծ, հրապարակախոս։
Գրական համբավը Իվան Բունինին հասավ 1900 թվականին «Անտոնովյան խնձորներ» պատմվածքի հրապարակումից հետո։ 1901 թվականին «Սիմվոլիստական» հրատարակչությունը «Scorpio» հրատարակեց բանաստեղծությունների ժողովածու՝ «Ընկնող տերևները»: Այս ժողովածուի և ամերիկացի ռոմանտիկ բանաստեղծ Գ. Լոնգֆելոյի «Հիավատայի երգը» (1898, որոշ աղբյուրներ նշում են 1896 թ.) բանաստեղծության թարգմանության համար Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիան Իվան Ալեքսեևիչ Բունինին շնորհեց Պուշկինի մրցանակ:
Գրողի վերջին տարիներն անցել են աղքատության մեջ. Փարիզում մահացել է Իվան Ալեքսեևիչ Բունինը։
Կլեպիկիում ապրում է ծեր ուսուցիչ Օ.Ի.Նոսովիչը: Նա վաղուց արդեն թոշակի է անցել, և թեև արդեն իննսունն անց է, բայց դեռ կենսուրախ է ու անխոնջ։ Օլգա Իվանովնան երբեք չի հոգնում ուսումնասիրել իր հայրենի հողը և նրա պատմությունը: Նա ոչ միայն գրքեր է կարդում, այլ նաև ինքն է պեղումներ անում, և հանդիպման ժամանակ ինձ ցույց տվեց մի քանի հնաոճ իրեր նվիրելու գործողությունը Ռյազանի տարածաշրջանային երկրագիտական թանգարանին:
«Արսենևի կյանքը» վեպը Բունինի արձակի բոլորովին նոր տեսակ է։ Այն ընկալվում է անսովոր հեշտությամբ, օրգանապես, քանի որ այն անընդհատ կապեր է արթնացնում մեր փորձառությունների հետ: Միևնույն ժամանակ, նկարիչը մեզ տանում է այս ճանապարհով, դեպի անհատականության այնպիսի դրսևորումներ, որոնց մասին մարդը հաճախ չի մտածում. դրանք կարծես մնում են ենթագիտակցության մեջ։ Ավելին, երբ նա աշխատում է վեպի տեքստի վրա, Բունինը հանում է իր հիմնական որոնումների լուծման «բանալին», որի մասին ի սկզբանե բացահայտ խոսում է։ Ուստի ուսանելի է դիմել վեպի վաղ հրատարակություններին և նախապատրաստություններին։
1914 թվականին Ցվետաևան հանդիպեց մոսկվացի բանաստեղծուհի Սոֆյա Յակովլևնա Պարնոկին (1885-1933), որը նաև թարգմանիչ և գրականագետ էր։ (Մինչ հեղափոխությունը նա իր հոդվածները ստորագրում էր Անդրեյ Պոլյանին կեղծանունով։) Հետագայում՝ 20-ականներին, «Պառնոկը» հրատարակեց մի քանի բանաստեղծական ժողովածու։
Գրական ընթերցանության դաս 4-րդ դասարանում «Ի.Ա. Բունինի գրական խոսքի աշխարհում. Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ...»
Դասի նպատակները՝ պայմանների ստեղծում բանաստեղծության գեղարվեստական գաղափարի և ենթատեքստի նույնականացման համար. բանաստեղծի ընդհանուր գաղափարի ձևավորում. բանաստեղծության լեզվաբանական վերլուծության ուսուցում (կրթական նպատակ), արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունների զարգացում. անկախհետազոտական աշխատանք դասագրքով և լրացուցիչ նյութով; զարգացումստեղծագործական մոտիվացիա Եվստեղծագործականություն ; խոսքի մշակույթի զարգացում (զարգացման նպատակ), հայրենի բնության հանդեպ սեր դաստիարակելը, գեղեցկության մասին բարոյական և գեղագիտական պատկերացումները (կրթական նպատակ)
Դասի տեսակը՝ դաս սովորածի նպատակային կիրառման, ներառյալ ստեղծագործական աշխատանքի վերաբերյալ:
Պլանավորված արդյունքներ.
Թեմա՝ բարձրաձայն կարդալ սահուն, գիտակցաբար, առանց աղավաղումների, արտահայտիչ: Արտահայտիչ կարդալիս ընտրե՛ք ինտոնացիան, տեմպը, տրամաբանական շեշտը, դադարները։ Օգտագործեք տեքստի վերլուծության հիմնական մեթոդները: Դիտեք, թե ինչպես է բանաստեղծը փառաբանում իր հայրենի բնությունը, ինչ ապրումներ է ապրում:
Մետա-թեմա՝ հասկանալ և ընդունել ուսումնական առաջադրանքը, պլանավորել դրա իրականացումը: Վերլուծեք Ի.Ա. Բունինի «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ...» բանաստեղծությունը: հիմնվելով ուսուցչի հարցերի համակարգի վրա՝ բացահայտել աշխատանքի հիմնական գաղափարը: Գնահատեք զույգերով աշխատելու ձեր արդյունքները՝ օգտագործելով «Ինքնագնահատման թերթիկը»:
Անձնական՝ հետաքրքրություն ցուցաբերել մեծ գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործությունների ընթերցանության նկատմամբ, սեր հայրենիքի հանդեպ:
Մետա-առարկայական կապեր՝ ռուսաց լեզու, թեմաներ «Բառապաշար», «Տեքստ», «Խոսքի մասեր»; երաժշտություն, թեման «Սիմֆոնիկ երաժշտություն»; մեզ շրջապատող աշխարհը, թեման «Ժամանակացույց», «Շրջակա միջավայրի պաշտպանություն»:
Դասի ռեսուրսներ. E. E. Katz «Գրական ընթերցանություն. Դասագիրք 4-րդ դասարան», I. A. Bunin-ի դիմանկարը; եղնիկի լուսանկարներ; ներկայացում.
Դասի սարքավորումներ. I. A. Bunin-ի դիմանկարը; ուսանողական նկարներ; Կոմպոզիտոր Է. Կրիլատովի «Անտառային եղնիկ» երգով տեսահոլովակ Յուրի Էնտինի խոսքերով; I. A. Bunin-ի բանաստեղծության աուդիո ձայնագրությունը:
Դասերի ընթացքում.
1. Մոտիվացիոն բլոկ. Զգացմունքային տրամադրության ստեղծում (երաժշտական էպիգրաֆ - տեսահոլովակ կոմպոզիտոր Է. Կռիլատովի «Անտառային եղնիկ» երգով Յուրի Էնտինի խոսքերով):
– Ո՞վ առաջին անգամ լսեց երգը:
– Դուք երբևէ տեսե՞լ եք կենդանի եղնիկ անտառում կամ կենդանաբանական այգում:
– Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչու է այս երգը հնչել դասի սկզբում: (որոշ ժամանակ անց մենք կհասկանանք, թե որքան ճիշտ էիր)
2. Ստեղծագործական տաքացման բլոկ. Դիմում էպիգրաֆին. «Բառերից յուրաքանչյուրն ունի իր հոգին...»:
Կենդանի ռուսերեն բառը, ռուսական բնությունը ակնածանքով սիրող մարդու, բանաստեղծ Ի. »
Աշխատեք «Ժամանակի ժապավենի» վրա.
– Լսենք բանաստեղծի մասին հաղորդագրություն (1-2 աշակերտ)
– Անվանեք I. A. Bunin-ի կյանքի տարիները: Ուշադրություն դարձրեք ժամանակացույցին. Ի՞նչ կարևոր պատմական իրադարձություններ են տեղի ունեցել այս ընթացքում։ Համառոտ տեղեկատվություն Բունինի մասին (Անհատական հաղորդագրություն «I. A. Bunin - Պուշկինի մրցանակի երեք անգամ դափնեկիր, Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր»):
Ուսուցչի խոսքը. Իվան Ալեքսեևիչը շատ էր ճանապարհորդում և լավ գիտեր ռուսերեն, անգլերեն և ֆրանսերեն: Գիմնազիայում սկսել է բանաստեղծություններ գրել և գրել դրանք մինչև կյանքի վերջ։ Բունինի բանաստեղծություններին բնորոշ է անկեղծ ինտոնացիա։ Նրանք արտացոլում էին բանաստեղծի սերը Ռուսաստանի, իր հայրենի երկրի նկատմամբ: Նա իր բանաստեղծություններում ստիպում է մեզ զգալ իր սրտի ջերմությունը, հայրենի բնության հմայքն ու հարազատ խոսքի երաժշտությունը։
– Լսելով I. A. Bunin-ի «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ» բանաստեղծության ձայնագրությունը: (կարդում է Իգոր Պետրենկոն): Հասկանալով.
– Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը: Ինչո՞ւ։
– Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: (անհանգստություն, ուրախություն, հիացմունքի զգացում)
– Ի՞նչն է ձեզ հուզում: (եղնիկի գեղեցկուհի)
– Ի՞նչն է ձեզ անհանգստացնում: (մտահոգվելով իր կյանքի համար, նա կարող է մահանալ)
– Ինչն է առաջացնում ուրախություն: (որ եղնիկը փախչում է, փորձում է փախչել)
3. Արգելափակել «Աշխատել զույգերով»
– Արտահայտիչ ընթերցանությանը նախապատրաստվելիս մենք պետք է հասկանանք այն բառերի բառային իմաստը, որոնք դուք կարող եք դժվարությամբ հասկանալ: Դրանք ընդգծված են տեքստում: Փորձենք ինքներս որոշել այս բառերի իմաստը։ Մենք կաշխատենք զույգերով, քանի որ դուք նստում եք սեղանի շուրջ: Յուրաքանչյուր սեղան ունի կարմիր և կանաչ քարտեր: Կարմիր քարտերը բառեր կամ բառերի համակցություններ են, իսկ կանաչ քարտերը նրանց բառային իմաստն են: Զույգով դուք պետք է կապեք բառը և դրա բառային իմաստը: Օրինակ, եկեք կարմիր քարտ վերցնենք «եղևնի անտառ» բառով, գտնենք կանաչ քարտ, որը համապատասխանում է «եղևնի անտառ» բառին. սա քարտ է «Անտառ, որում աճում են եղևնիներ» նախադասությամբ: Մենք կապեցինք այս քարտերը: Եվ հետո այս աշխատանքը շարունակեք ինքնուրույն՝ զույգերով։
Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք կատարել առաջադրանքը:
1 տող (առաջին շարք)
Էլնիկը անտառ է, որտեղ եղևնիներ են աճում։
Բարակ եղնիկը բարակ ոտքեր ունեցող եղնիկ է:
Ծանր եղջյուրներ - ծանր եղջյուրներ
2-րդ տող (երկրորդ շարք)
Ատամով քերված – ատամով կրծոտված
«Օստինկան» բառի փոքր ձևն է. բարակ երկար մազիկ հացահատիկի ականջի վրա; այս դեպքում խոսքը սոճու ասեղների մասին է։
Ծառի գագաթ - ծառի գագաթ
3-րդ տող
Չափված հետք - որոշակի չափանիշ հետքի համար
Շան փնթի - (քշել - որս, քշել):
4-րդ տող (երրորդ շարք)
Հովիտ – բաց տարածք
Խենթորեն - իմ ամբողջ ուժով
Թարմ ուժի գերազանցում - շատ նոր ուժ
Արագություն - արագություն
– Ձեզանից քանի՞սն են առաջադրանքը կատարել առանց սխալների: Գնահատեք ձեր զույգի աշխատանքը։
4. Արգելափակել «Բովանդակությունը»
1. Ինչի՞ց է սկսվում բանաստեղծությունը: (Խիտ եղեւնու անտառից )
1 և 2 տողերի ընթերցում.
Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ,
Խորը փափուկ ձյուն .
2. Ի՞նչ եք կարծում, ինչու՞ Բունինը սկսեց իր բանաստեղծությունը եղևնու անտառի նկարագրությամբ:(Մեզ ցույց են տալիս անտառի հանգիստ կյանքը, երբ մարդիկ չեն խանգարում բնությանը)
3. Ո՞վ է բանաստեղծության գլխավոր հերոսը: (Եղնիկ) . Եկեք կարդանք այն տողերը, որոնցում առաջին անգամ տեսնում ենք եղնիկին. Ընթերցում ենք 1-ին տողի 3-րդ և 4-րդ տողերը:
4. Նկարագրե՛ք եղնիկին` հիմնվելով հենց նոր կարդացած բանաստեղծության բառերի վրա:(Հզոր եղջերու, բարակ ոտքերով, ծանր եղջյուրներով)
5. Ինքներդ կարդացեք բանաստեղծության 2-րդ հատվածը, 2-րդ սյունակը: Փորձեք նրա մեջ գտնել բանաստեղծության մեկ այլ հերոս։ Ո՞վ է բանաստեղծության մեկ այլ հերոս: (Հեղինակ, պատմող )
6. Ինչու՞ որոշեցիր սա: (2-րդ տողից պարզ է դառնում, որ հերոսը` պատմողը, նկարագրում է իր նկատածը. ահա եղնիկի հետքը, այստեղ նա տրորել է արահետ, այստեղ տոնածառը թեքել և ատամներով քերել է այն:
7. Ի՞նչ եք կարծում, հեղինակն ինքը տեսե՞լ է եղնիկին: (Ոչ, միայն նրա հետքը; և հետևելով արահետին՝ նա պատմում է մեզ, թե ինչ է պատահել եղնիկին)
Մարդիկ, ովքեր լավ գիտեն և սիրում են բնությունը, կարող են կենդանու հետքերից, ասես գրքից հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել անտառում. . Այսպիսով, հեղինակն իր պատմությունն իմացավ եղնիկի հետքերից: Հետաքրքիր է, կարո՞ղ ենք դա անել՝ բանաստեղծությունը հետագա վերլուծելով:
8. Կարդացեք երրորդ տողը, 3-րդ սյունակը: Մտածեք, թե որտեղ է ավարտվում անտառի հանգիստ կյանքի նկարագրությունը։ (1-ին տող.Ահա նորից արահետը՝ չափված ու նոսր։)
9. Ի՞նչ տող եք կարծում, ո՞ր բառերից է փոխվում եղնիկի հետքը։ (2-րդից՝ բառերից.Եվ հանկարծ `ցատկ!):
10. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է փոխվում եղնիկի հետքը, ինչո՞ւ է այն ցատկել:
(Վախեցած)
11. Նայի՛ր 3-րդ տողի վերջին երկու տողերին. Ումի՞ց էր վախենում եղնիկը. (շներ)
12. Ինչու՞ որոշեցիր սա:(Շան հետքերը հայտնվում են ) Կարդացեք այն տողերը, որոնք ցույց են տալիս դա:(Եվ հեռու մարգագետնում / Շների մրցավազքը կորել է)
13. Ինչպե՞ս է եղնիկն իրեն պահում հետապնդման ժամանակ: (Արագ է վազում)
14. Ամրապնդեք սա բանաստեղծության բառերով: (և ճյուղեր, / վազում են եղջյուրներով; Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա անցավ ձորով։ / Որքա՜ն խելագար, չափից դուրս թարմ ուժ…….. (վերջին):
15. Կարդանք բանաստեղծության վերջին տողը. Կարդացեք մեզ.........
Ինչպե՞ս է այս տողը ձեզ զգում: Ինչո՞ւ։ (Ուրախություն, եղնիկը ողջ մնաց)
5. Արգելափակել «Ստեղծագործական տաքացում»
ա) «Բանաստեղծության անվանումը».
Տղերք, դուք արդեն նկատել եք, որ Բունինը վերնագիր չի տվել իր բանաստեղծությանը։ Մենք այն անվանում ենք բանաստեղծության առաջին տողից հետո՝ «Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի անտառ...»։
– Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ հենց հեղինակը ոչ մի վերնագիր չի տվել իր բանաստեղծությանը։
(Այն ընթերցողին զրկում է գազանի գեղեցկությամբ հիացմունքի զգացում զգալու հնարավորությունից):
Առաջարկում եմ ձեզ ստեղծագործական առաջադրանք՝ վերնագիր հորինեք բանաստեղծության համար (Պատասխանի տարբերակներ՝ «Գեղեցիկ եղնիկ», «Գեղեցկությունը հաղթում է մահին», «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհին...», «Գեղեցկություն»)
– Տղերք, առաջարկվող տարբերակներից ո՞ր անունն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։ (Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։ - բանաստեղծության հիմնական թեման)
բ) «Շարունակեք բանաստեղծությունը»:
– Կարծում եմ մեկից ավելի անգամ լսել եք արտահայտությունը.մարդը բնության տերն է ».
– Ինչպե՞ս եք հասկանում այս արտահայտությունը:
– Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։
– Ո՞վ է այդ մարդը:
Նա բնության անբաժան մասն է։ Ինձ ու քեզ համար է, որ ամեն տարի գարուն է գալիս, բնությունը կենդանանում է, որպեսզի մարդիկ հիանան ու երգեն դրա մասին։ Իսկ եղնիկները բնության մի մասն են: Եվ պատկերացրեք, եղնիկի համար, որը մեզ նման կենդանի էակ է, գարունը կարող է չգա, քանի որ ինչ-որ մեկն ուղղակի ցանկացել է սպանել նրան։
– Ի՞նչ է մեզ խնդրում հեղինակը հասկանալ:
6. Արգելափակել «Աշխատել խմբերով»
– Եղնիկը փախավ հետապնդումից, ողջ մնաց, և ես առաջարկում եմ ձեզ փորձել գրի առնել, թե ինչ կատարվեց եղնիկի հետ հետո.
Խումբ 1 – արձակում (փորձում ենք բառեր գտնել, որպեսզի ամբողջությամբ արտահայտենք ինչպես հեղինակի զգացմունքները, այնպես էլ մեր զգացմունքները մեր կարդացածից)
Խումբ 2 – չափածո (գտե՛ք յուրաքանչյուր տողի տեղը 5-րդ հատվածում)
Հինգերորդ տողի վերջնական տարբերակը.
Ճանապարհի կողքի կանաչ եղևնի անտառը լռել է,
Եվ վերջին շունը լռեց մարգագետնում։
Հզոր, բարակ եղնիկը հեռացավ
Եվ գեղեցկությունը խլեց մահից։
Խումբ 3 – ընտրել բայեր և ածականներ, որոնք իրենց իմաստով հարմար են 5-րդ հատվածում.
……….. կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհին,
Եվ ………….. վերջին շունը մարգագետնում:
……… հզոր, բարակ եղջերու
Եվ գեղեցկությունը մահից նա ......... (բայեր)
Ճանապարհի եղևնիի անտառը հանդարտվել է,
Եվ լռեց մարգագետնում…………. շուն.
Եղնիկը հեռացավ……………………………
Եվ գեղեցկությունը խլեց մահից։ (ածականներ)
7. Արգելափակել «Ամրացնելը» Աշխատեք արտահայտիչ ընթերցանության վրա.
– Մի՞թե նույն տեմպերով կկարդանք ամբողջ բանաստեղծությունը։
– Ո՞ր տողերն են ավելի դանդաղ, իսկ ո՞ր տողերն են ավելի արագ:
Բարձրաձայն արտահայտիչ ընթերցանություն.
– Նորից նայենք քնարական հերոսի, պատմողի տրամադրությանը. Ի՞նչ է դա և ինչպե՞ս է այն փոխվում:
Ստոնա 1.Հիացած և սպասող (նկարագրություն)
Ստոնա 2.Սպասում, դիտում, որոնում ( պատմվածք)
Ստոնա 3.Կրկին սպասել, հայացք նետել և... զարմանալ՝ «և հանկարծ՝ ցատկ»։ ( փաստարկ)
– Ուշադրություն դարձրեք հնչյուններին, արդյո՞ք դրանք օգնում են ընդգծել իրադարձությունների արագությունը: Ո՞ր ձայնը: (rr) :
Սբ.Ռ հզորությունըՌ դժոխային կերպովՌ այլ
Նա դեպիՌ asotu ից smeՌ տարել ես
Ստոնա 4.Հիացմունքի խորը հոգոց - պատմողի զգացմունքների ամենաբարձր կետը (պատմում)
բ) Բանաստեղծության գաղտնի իմաստը (ենթատեքստը).
– Իսկ ի՞նչ կասեք գաղտնիքի մասին։ Արդյո՞ք նա բանաստեղծության մեջ է: Ո՞րն է ստեղծագործության գաղտնի իմաստը: (նա գեղեցկությունը խլեց մահից)
– 4-րդ հատվածի հիմնական բառերը կօգնեն ձեզ հասկանալ այն: Ո՞րը։ (գեղեցկությունը մահ է) Բանաստեղծությունը միայն բնության մասին է։ (Մահվան նկատմամբ գեղեցկության, չարի նկատմամբ բարու հաղթանակի մասին)
Եզրակացություն. Իվան Ալեքսեևիչ Բունինը «Խիտ կանաչ եղևնու անտառ ճանապարհին...» բանաստեղծության մեջ տեսնում է ավելին, քան կենդանու կյանքը պահպանելը, նա տեսնում է ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀՊԱՆՈՒՄԸ։ Բունինը մեզ կոչ է անում հատկապես զգոնորեն տեսնել և նկատել այն, ինչ թաքնված է ծույլ մարդու աչքերից, անտարբեր իր հարազատ բնության նկատմամբ։ Հին ժամանակներից եղնիկը համարվում է համընդհանուր բարենպաստ խորհրդանիշ: Այն կապված է մաքրության, արևածագի, նորացման, լույսի, հոգևորության և ստեղծագործության հետ: Կենդանու ամենաբնորոշ հատկությունները՝ շնորհք, արագություն, գեղեցկություն: Պատահական չէ, որ եղնիկի կերպարը հայտնվում է Բունինի բանաստեղծության մեջ։ Դրա միջոցով բանաստեղծը կարողանում է ընթերցողներին ցուցադրել հյուսիսային բնության վեհությունն ու շքեղությունը։ Անտառի բոլոր կենդանիներից հենց եղնիկն է ամենահարմարը որպես գեղեցկության և ազնվականության կերպար:
8. «Ռեզյումե» բլոկ
– Ի՞նչն է ձեզ հուզում:
– Ինչ եք մտածում? (Գրողները, նկարիչները, բանաստեղծները գիտեն, թե ինչպես պետք է սիրել և գնահատել բնությունը, ուստի նրանք նկարել են զարմանալի նկարներ գույներով և բառերով):
– Այս բանաստեղծությունը գրվել է 100 տարի առաջ, բայց այսօր՝ գրեթե մեկ դար անց, մենք ուսումնասիրում ենք այս բանաստեղծությունը և հիանում այս նկարներով։ Ինչո՞ւ։ (Գեղեցկությունը կործանումից փրկելու ցանկությունը դեռ տեղին է, և, հետևաբար, Բունինի գեղեցիկ բանաստեղծությունը շատ ժամանակակից է հնչում):
Շարունակեք արտահայտությունը (արտացոլում).
հուզված էի...
Ես մտածեցի...
Այսօր ինձ հաջողվեց...
Ինձ համար հետաքրքիր էր…
Ինձ համար դժվար էր...
ես կցանկանայի…
Հաջորդ դասի համար ես...
Տնային աշխատանք:
– Տղերք, դուք կարող եք ամեն ինչ անել տանը.
ա) բանաստեղծություն կարդալու արտահայտչականության մասին (ցանկության դեպքում անգիր)
Նրանք, ովքեր բանաստեղծություն են գրում
բ) հաջորդ դասի համար փորձեք գրել բնության մասին ձեր սեփական բանաստեղծությունը:
Նրանք, ովքեր սիրում են նկարել
գ) նկարազարդել բանաստեղծության համար:
Այս առաջադրանքները կգտնեք աշխատանքային գրքում:
Բանաստեղծը բառերով նկարելու շնորհ ունի, ինչպես նկարիչը, որը նկարում է վրձինով։ Իսկ բանաստեղծությունները մեզ բացահայտում են մեր հայրենի բնության գեղեցկությունը, կոչ են անում պաշտպանել այն, սովորեցնում են հասկանալ բնության լեզուն: Բայց սա ոչ բոլորին կբացահայտվի, այլ միայն խելացի, բարի, զգայուն ու ուշադիր մարդուն։ Փորձենք այդպիսին դառնալ։
Իվան Ալեքսեևիչ Բունին
Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ,
Խորը փափուկ ձյուն:
Նրանց մեջ քայլում էր մի եղնիկ՝ հզոր, բարակ ոտքով,
Ծանր եղջյուրներ գցել մեջքին.
Ահա նրա հետքը. Այստեղ տրորված ճանապարհներ կան,
Այստեղ ես ծալեցի ծառը և սպիտակ ատամով քերեցի այն.
Եվ շատ փշատերեւ խաչեր, ostinok
Այն գլխի վերևից ընկել է ձնակույտի վրա։
Ահա նորից արահետը՝ չափված ու նոսր,
Եվ հանկարծ - ցատկ: Եվ հեռու մարգագետնում
Շների մրցավազքը կորել է, իսկ ճյուղերը,
Փախուստի մեջ եղջյուրներով պատված...
Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա անցավ ձորով։
Որքան խելագարորեն, թարմ ուժի առատությամբ,
Ուրախալի գազանային արագությամբ:
Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։
Բնությունն առանձնահատուկ տեղ է գրավում Բունինի ստեղծագործության մեջ՝ ինչպես արձակում, այնպես էլ պոեզիայում։ Լանդշաֆտի գործառույթները տարբեր են. Այն կարող է հանդես գալ որպես ստեղծագործության էմոցիոնալ ֆոն, արտահայտել հերոսի զգացմունքները և ծառայել որպես սոցիալական ասպեկտների հակադրություն: Բունինը բնության սուր զգացողություն ուներ և անվերջ սիրում էր այն, այդ իսկ պատճառով նրա նկարագրություններն առանձնանում են ճշգրտությամբ, ամբողջականությամբ և ճիշտ նշվող մանրամասների առատությամբ։ Գրողի բնապատկերներում զարմանալի կերպով գոյության բերկրանքը զուգորդվում է ճշմարտության, բարության և իրական գեղեցկության կարոտի հետ: Այն պատճառով, ինչից մարդիկ երբեմն շատ քիչ են ունենում:
«Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի անտառ...» աշխատությունը թվագրված է 1905 թ. Այն առաջին անգամ տպագրվել է «Եղնիկները» վերնագրով Բունինի «Բանաստեղծություններ 1903-1906» ժողովածուում, որը հրատարակվել է «Znanie» հրատարակչական ընկերության կողմից։ «Ճանապարհին թանձր կանաչ եղևնի անտառ...» ոչ միայն բնության նկարագրություն է, այլ նաև կոչ՝ պաշտպանելու այն չմտածված ոչնչացումից։ Առաջին քառատողում գործնականում բայեր չկան, իսկ շարժումը նվազագույնի է հասցվում: Բանաստեղծի համար ավելի կարևոր է նշել գործողության վայրը (ձմեռային անտառ՝ ծածկված փափկամազ ձյունով) և անվանել գլխավոր հերոսին (երիտասարդ, նիհար եղջերու՝ ծանր եղջյուրներով)։ Այնուհետև պատկերն ավելի կոնկրետ է դառնում և մանրամասներ է ձեռք բերում։ Ընթերցողներին ներկայացվում է հպարտ, գեղեցիկ կենդանու կերպար, որը ժամանակին հանգիստ զբոսնում էր եղևնիների անտառով, տրորում արահետները, սնունդ փնտրում: Իրավիճակը կտրուկ փոխվում է երրորդ քառատողում, որը գագաթնակետի դեր է կատարում։ Եղնիկը վտանգ զգաց. Ամեն ինչ տեղի ունեցավ արագ, անսպասելի։ Հանկարծակիությունը բանաստեղծը շեշտում է «հանկարծ» բառի և գծիկի օգնությամբ՝ «Եվ հանկարծ՝ ցատկ»։ Ստեղծագործության չորրորդ և վերջին մասում տրվում է երջանիկ ավարտ. Կենդանուն հաջողվել է փախչել որսորդներից ու իր գեղեցկությունը փրկել մահից։ Բունինը հիանում է գազանով` նրա արագությամբ, ուժով, թեթևությամբ:
Հին ժամանակներից եղնիկը համարվում է համընդհանուր բարենպաստ խորհրդանիշ: Այն կապված է մաքրության, արևածագի, նորացման, լույսի, հոգևորության և ստեղծագործության հետ: Կենդանու ամենաբնորոշ հատկությունները՝ շնորհք, արագություն, գեղեցկություն: Պատահական չէ, որ եղնիկի կերպարը հայտնվում է Բունինի բանաստեղծության մեջ։ Դրա միջոցով բանաստեղծը կարողանում է ընթերցողներին ցուցադրել հյուսիսային բնության վեհությունն ու շքեղությունը։ Անտառի բոլոր կենդանիներից հենց եղնիկն է ամենահարմարը որպես գեղեցկության և ազնվականության կերպար:
«Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի անտառ» բանաստեղծությունը գրվել է 1905 թվականին և տպագրվել «Բանաստեղծություններ 1903 – 1906» ժողովածուում։ Այն սկզբում կոչվում էր «Եղնիկ»։ Ավելի ուշ Բունինը հանեց վերնագիրը՝ ելնելով գեղարվեստական հայեցակարգից՝ եղնիկը բանաստեղծության էպիկական հերոսն է, բայց գաղափարը կենտրոնացած չէ եղնիկի կերպարի վրա, թեև այս կերպարն օգնում է իրագործել այն։
Գրական ուղղություն և ժանր
Բանաստեղծությունը բնանկարային քնարերգության հիանալի օրինակ է։ Բունինն ավանդաբար համարվում է ռեալիստ գրող, թեև այս հարցը վիճարկվում է որոշ գրականագետների կողմից։ Քնարական հերոսը դիտում է իրեն շրջապատող աշխարհը, ինչպես ռեյնջերը, կարդում է իր եղնիկի պատմությունը, որը նա տեսնում է բնության մեջ, ինչպես հայելու մեջ: Բանաստեղծությունն իրատեսական է գեղարվեստական կերպար ստեղծելու իր մեթոդով։ Բայց մոդեռնիզմի առանձնահատկությունները սահում են հենց նկարագրության առարկայի ընտրության մեջ. եղնիկը ցուցադրվում է մահացու վտանգի պահին, Բունինը կյանքը պատկերում է որպես կարճ ակնթարթ՝ ընդգծելով նրա փխրունությունը։ Այս աշխարհայացքը բնորոշ է մոդեռնիզմին։
Թեման, հիմնական գաղափարը և կազմը
Բանաստեղծությունը բաղկացած է 4 քառատողից. Առաջին տողում հեղինակը նկարագրում է ձմեռային անտառի հովվերգական պատկերը, որի դեմ հայտնվում է բանաստեղծության գլխավոր հերոսը՝ հզոր եղնիկը։
Երկրորդ հատվածում ընթերցողը հանկարծ հասկանում է, որ քնարական հերոսը չի տեսել եղնիկին։ Եղնիկի արտաքինն ու վարքը նա դատում է միայն նրա հետքերով։ Այսպիսով, երկրորդ տողից բանաստեղծության մեջ հայտնվում է հենց ինքը՝ քնարական հերոսը՝ կարծես առաջնորդելով ընթերցողին՝ մատնանշելով նրան կարևոր մանրամասներ։
Երրորդ տողում ի հայտ է գալիս կոնֆլիկտը և նույնիսկ էպիկական ստեղծագործության գագաթնակետի տեսք։ Եղնիկի ցատկը կապված է շների ոհմակի հարձակման հետ։ Թվում է, թե քնարական հերոսը դուրս է եկել անտառի ծայրը և տեսնում է, թե ինչպես է մարգագետնում ծորացող շունը (կամ լսում է այս փշոտ շան հաչոցը): Կամ գուցե նա պարզապես կռահում է՝ հետքերից հասկանալով, որ եղնիկը վազել է ձորը, իսկ հետևից՝ շների ոհմակը։ Վերջին հատվածը մնում է առեղծվածային. քնարական հերոսը տեսնու՞մ է հեռվում շտապող եղնիկին, թե՞ պարզապես պատկերացնում է այս եղնիկին և պատկերացնում, թե ինչպես կարող է իրեն պահել:
Բանաստեղծության էպիկական սյուժեն կարող է տևել բառացիորեն մի քանի ակնթարթ, եթե քնարական հերոսը նկատում է ճանապարհի հետքերը և հեռվում փախչող եղնիկը: Կամ հերոսը կարող է մի քանի ժամ քայլել ձմեռային անտառով՝ նայելով եղնիկի հետքերին և պատկերացնելով նրա հպարտ տեսքը և իր հետ պատահած իրադարձությունները։
Անկախ նրանից, թե որ տարբերակն է պատկերացրել Բունինը և որը տեսել է ընթերցողը, քնարական հերոսի արդյունքը փիլիսոփայական քննարկում է գեղեցկության և մահվան, կյանքի կվինտեսության մասին: Բանաստեղծության մեջ էպիկական վեճ չկա. եղնիկը գեղեցկությունը խլեց մահից, բայց արդյո՞ք այն տարավ: Գեղեցկության այս պայքարը՝ որպես կյանքի ու մահվան մարմնացում, տևում է հավերժ, ինչպես բանաստեղծության գագաթնակետը։
Բանաստեղծության թեման բնության գեղեցկությունն է, որը ստիպում է կանգ առնել և ուշադիր նայել։ Եղնիկն այս գեղեցկության մարմնացումն է։ Հիմնական միտքը բառացիորեն արտահայտված է վերջին տողում՝ գեղեցկությունն այն ուժն է, որը հաղթում է մահին։
Ճանապարհներ և պատկերներ
Առաջին տողը ձմեռային անտառի և եղնիկի նկարագրությունն է՝ օգտագործելով էպիտետներ՝ խիտ կանաչ եղևնի անտառ, խորը մորթեձյուն, հզոր բարակ ոտքերովեղնիկ, լուրջեղջյուրներ. Եղնիկին նկարագրելիս շրջադարձը դառնում է էպիթետների մեկուսացման պատճառ և կարմիր եղջերուն տարբերում է մնացած բնությունից։
Երկրորդ տողը նկարագրում է եղնիկի կյանքի հետքերը։ Քնարական հերոսի տեսքը հնարավորինս մոտ է առարկաներին։ Եղնիկի ոտնահետքը տեսանելի է, և նույնիսկ ատամների հետքերից քնարական հերոսը կռահում է նրանց սպիտակությունը, ինչը նշանակում է նրանց ուժը (էպիտետ. սպիտակատամ):
Այս տողում ծառն ընդունում է մարդկային հատկանիշներ՝ ունի թագ (անձնավորում), որից մազերի պես թափվում են ասեղներ և տերևներ։
Երրորդ հատվածում պատմվածքի դանդաղությունը, որը նման է չափված և հազվադեպեղնիկի հետքը (էպիտետները) կոտրված է. Նրանք դեմ են ցատկին։ Բունինը շեշտում է հանկարծակիությունը «հանկարծակի» բառով: Վերջին նախադասության առաջին, երկրորդ և երկրորդ մասերում նախադրյալ բայերի բացակայությունը արագություն և դինամիկա է առաջացնում։ Այս տողում միակ պրեդիկատը կորել է (շան ցեղի մասին): Ի տարբերություն երկրորդ տողի, քնարական հերոսի հայացքը հնարավորինս հեռու է օբյեկտից, շան ցեղը և դիմացի եղնիկը կորել են հեռվում։ Անավարտ վերջին նախադասությունը և՛ անավարտ կոնկրետ միտք է, և՛ արդյունքի լարված սպասում։
Վերջին տողը, որը պարունակում է քնարական հերոսի վերջաբանն ու հույսը, բայց ոչ էպիկական սյուժեի վերացումը, լի է էպիտետներով և մակդիրներով. հեշտ, խենթ, թարմուժ, ուրախությամբ անասունարագություն. Այս ամենը գեղեցիկ եղնիկի հատկություններն են, որոնք թույլ են տալիս նրան հաղթել և գոյատևել: Ըստ էության, սրանք իսկական բնական գեղեցկության բաղադրիչներն են՝ լինի դա մարդու, թե գազանի մեջ: Այս տողում կա երկու նախադասություն, երկուսն էլ բացականչական։ Միջնորդությունը փոխանցում է քնարական հերոսի հույզերը.
Մետր և հանգ
Բանաստեղծությունը գրված է ավանդական յամբիկ հնգաչափով։ Խաչի հանգ. Կանացի հանգը փոխարինվում է տղամարդկանցով:
- «Հեշտ շնչառություն» պատմվածքի վերլուծություն
