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«Résumé de la leçon sur le thème « Yu.Tuvim « Légumes » » (pour les activités parascolaires « Sain ») »

Sujet : Y. Tuvim « Légumes »

Contenu du programme : faire découvrir aux enfants l'œuvre de Y. Tuvim « Les Légumes », apprendre à la dramatiser. Continuez à apprendre aux enfants à écouter le morceau jusqu'à la fin, sans interrompre l'enseignant. Apprenez aux enfants à résoudre des énigmes. Développer les compétences de communication des enfants avec leurs pairs.

Intégration des espaces pédagogiques :"Développement de la parole", "Développement cognitif", "Développement socio-communicatif"

Équipement et matériel : Costume d'hôtesse (tablier, écharpe), masques-casquettes pour mise en scène, casserole ; vrais légumes : betteraves, carottes, pommes de terre, choux, oignons ; composition inachevée « Panier de légumes », découpez des silhouettes de légumes, colle, pinceaux, serviettes, toiles cirées pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon:

Les gars! L'automne est la période la plus belle et la plus laborieuse de l'année ! Tu es d'accord avec moi? Pourquoi pensez-vous? (Les enfants expriment leurs suppositions.)

Alors je suis venue vers vous avec des cadeaux d'automne !

Les gars attendent des légumes ici, ils veulent poser des énigmes :

1. « Avant de le manger,

Tout le monde a eu le temps de pleurer. (Oignon)

2. « À la fois vert et épais. Un buisson poussait dans le lit du jardin.

Creusez un peu sous un buisson... pomme de terre".

3. "Quand j'enfilais cent chemises, mes dents craquaient." (Chou)

4. "La queue rouge a poussé dans le sol et la queue verte a poussé." (Carotte)

5. « Même si on m’appelle Sugar, je n’ai pas été mouillé par la pluie,

Gros, rond, au goût sucré. L'avez-vous reconnu ? je … (Betterave)

Bravo les garçons ! (Les enfants regardent les cadeaux (légumes)

Les gars, que pouvez-vous préparer à partir de ces merveilleux légumes pour que vous et moi puissions nous régaler ? (Les enfants proposent leurs propres options de plats).

Je vais maintenant vous présenter le poème « Légumes » de Y. Tuwim, vous l’écouterez attentivement, puis nous le jouerons.

Le professeur lit le poème de Y. Tuvim "Légumes"

Conversation:

Qu’avons-nous lu ?

Qui a apporté les légumes du marché ?

Les légumes dans le panier étaient-ils amis ou se disputaient-ils pour savoir lequel avait le meilleur goût ?

Qu'est-ce que l'hôtesse a cuisiné à partir de légumes ?

Ils sont tous devenus amis dans la soupe. Disons ensemble : « Et la soupe aux légumes s'est avérée plutôt bonne. »

L'enseignant propose de dramatiser le poème. A cet effet, des enfants volontaires sont sélectionnés.

L'hôtesse est venue un jour du marché (Le professeur lit, la jeune hôtesse sort avec un foulard et montre les « légumes »)

L'hôtesse ramenée du marché : (Les « légumes » sortent tour à tour coiffés de casquettes masquées.)

Patates

carottes,

Persil et betteraves.

Oh!.. (« L'hôtesse » soupire et s'essuie le front avec sa main.

Qui est meilleur, plus savoureux et plus nécessaire sur terre : (« Des légumes » demandent-ils en mettant leurs mains sur leur ceinture.)

Pomme de terre?

Carotte?

Persil

ou des betteraves ?

Oh!.. (« L'hôtesse » soupire et s'essuie le front avec sa main).

Pendant ce temps, l'hôtesse a pris le couteau ("L'hôtesse" fait semblant d'être un couteau avec sa main et "coupe".)

Et avec ce couteau elle commença à hacher : (Enfants - « légumes » s'accroupissent à tour de rôle.)

Patates

carottes,

Persil et betteraves.

Oh!..

Couvert d'un couvercle, dans une marmite bouchée (« Légumes » courent en cercle les uns après les autres.)

Bouilli, bouilli eau bouillante: (« Les légumes » s’arrêtent et s’identifient)
Pomme de terre,

Carotte,

Persil

et les betteraves.

Oh!.. (« L'hôtesse » soupire et s'essuie le front avec sa main.)

Et la soupe aux légumes s'est avérée pas mal ! (Dire tout ensemble.)

Pause moteur: préparation physique « Potager »

Les gars, écoutez, qu'est-ce que c'est ? (Panier)

A quoi sert le panier ? (Vous pouvez y mettre quelque chose.)

Dessinons un panier de légumes.

Sélectionnez le légume que vous souhaitez ajouter à notre panier. (Les enfants prennent la pièce qu'ils aiment).

Les enfants font du travail en groupe.

Regardez quoi beau panier Nous l'avons fait avec des légumes.

Pour résumer, les enfants nomment ce qu'ils ont le plus aimé dans la leçon.

"Nous sommes allés nous promener dans la cour"Un deux trois quatre cinq
Nous sommes allés nous promener dans la cour.
Ils ont sculpté une femme des neiges
Les oiseaux ont été nourris avec des miettes.

Puis nous avons descendu la colline,

Et ils étaient aussi allongés dans la neige.

Tout le monde est rentré couvert de neige.

Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés.

"Première neige"

La première neige est duveteuse
Tournant dans les airs
Et le sol est calme
Tombe pour s'allonger.

"Flocons de neige"

Flocons de neige duveteux,
Joyeux et vivant !
Tu tournes, scintillant
Dans le silence de la forêt
Et tu couvres le sol
Argent brillant.

Janvier

"Écureuil"

Écureuil assis sur un chariot
Elle vend des noix
Petite soeur renarde,
Moineau, mésange,
À l'ours gras,
Lapin avec une moustache.
Certains dans un foulard, certains dans une boîte,
Qui s'en soucie?

"Ours"

Comme sur une colline - neige, neige,
Et sous la colline - neige, neige.
Et sur l'arbre il y a de la neige, de la neige,
Et sous l'arbre il y a de la neige, de la neige.
Et un ours dort sous la neige.
Calme, calme... ne faites aucun bruit !

"Énigmes"

Dans une forêt dense sous un sapin de Noël,
couvert de feuilles,
Une boule d'aiguilles repose
Piquant et vivant. (hérisson)

"Mangeoire"

Combien d'oiseaux y a-t-il pour notre mangeoire ?
Est-il arrivé ? Nous vous le dirons.
Deux mésanges, un moineau,
Six chardonnerets et pigeons,
Pic aux plumes bariolées,
Il y avait suffisamment de céréales pour tout le monde.

"Mésange"

La mésange agile saute,
Elle ne peut pas rester assise.
Saute-saute, saute-saute
Tourné comme une toupie.
Je me suis assis pendant une minute,
Il s'est gratté la poitrine avec son bec
Et du chemin à la clôture,
Tili-tili, ombre-ombre-ombre.

"Pivert"

Il y a un étrange médecin dans le monde,
Il guérit les arbres, les enfants.
- Où avez-vous mal? Toc Toc!
Ah, je l'ai trouvé ! Ici ici.

Quelques choses à faire / Deuxième groupe junior

Espace pédagogique :"Communication"

Je prends des salas : Espace pédagogique : Fiction

Takyryp : Sujet : Lecture : Y. Tuvim, « Légumes »

Objectif Maksaty : Développer les capacités de communication en enrichissant le vocabulaire des enfants avec les noms de légumes (tomate, concombre, carotte, chou, oignon, pomme de terre). Introduire le concept général de « légumes ».

Apprenez à dramatiser un poème. Développer les informations sur flore.

Jhabdyktaluy : Équipement: un panier de légumes, un magnifique sac, un vase, des photos sur le sujet, chapeaux avec des légumes pour la mise en scène, des fruits.

femme au foyer, betteraves.

kartop - pommes de terre,sabiz ​​– carotte, kokonister- légumes.

Kyzmettine

kezenderi

Étapes

activités

Balalardyn kyzmeti

De activité enfants

Motivation-leptique

Motivationnel

incitation

Il trouve un panier de légumes sous la porte du groupe. Invite les enfants à jouer à des énigmes.

"La fille est en prison et sa faux est dans la rue"

« L'enfant est assis là, vêtu d'une centaine de manteaux de fourrure.

Celui qui le déshabille verse des larmes ? "Vert, long, boutonneux ?"

Comment pouvez-vous l’appeler en un mot ?

Ils sont surpris par le panier qui apparaît.

Montrer de l'intérêt.

Deviner des énigmes

Légumes

Uyimdastyk-izdenist

Organisation et recherche

Écoutez le verset Y. Tuvim, « Légumes »

L'hôtesse est venue un jour du marché,

L'hôtesse ramenée du marché :

Persil et betteraves. Oh!..

Ici, les légumes ont déclenché une dispute sur la table -

Qui est meilleur, plus savoureux et plus nécessaire sur terre :

Pomme de terre? Chou? Carotte? Petits pois?

Persil ou betteraves ? Oh!..

Pendant ce temps, l'hôtesse a pris le couteau

Et avec ce couteau elle commença à hacher :

Pommes de terre, chou, carottes, pois,

Persil et betteraves. Oh!..

Couvert d'un couvercle, dans une marmite bouchée

Bouilli, bouilli dans de l'eau bouillante :

Pommes de terre, chou, carottes, pois,

Persil et betteraves. Oh!..

Et la soupe aux légumes s'est avérée pas mal !

Raccrocher l'illustration

Quels légumes la ménagère a-t-elle acheté au marché ?

À partir de quels légumes l'hôtesse a-t-elle préparé la soupe ?

- Jeu « Dites le mot ».

L'enseignant lit le début du vers du poème.

Je distribue aux enfants des chapeaux avec des légumes et leur propose de devenir artistes et de réaliser un spectacle :

L'hôtesse est venue un jour du marché(le professeur lit)

Gymnastique des doigts « Chou »

Nous hachons le chou - le hachons,

Nous sommes trois choux, trois,

Nous salons le chou - nous le salons.

Nous pressons et pressons le chou.

Ils écoutent, se souviennent et réfléchissent.

Ils disent le dernier mot de la file.

Ils mettent leurs chapeaux et dramatisent le premier couplet du poème :

La jeune hôtesse sort avec un foulard et montre du doigt les « légumes ».

Les « légumes » sortent un à un, coiffés de casquettes masquées.

Répéter gymnastique des doigts, répétez les mots après le professeur.

Réflexif-corrigirdictif

Réflexif - correctif

J'ai des légumes et des fruits dans mon « Wonderful Bag ». Aujourd'hui, nous allons apprendre à les distinguer au toucher.

Si le légume a été nommé correctement, l'enseignant le laisse sur la table et l'enfant doit dire où l'objet doit être placé - sur une assiette ou dans un vase. (Si l'enfant se trompe, le légume est remis dans le sac.)

Les enfants examinent le légume, déterminent sa couleur et sa forme.

Quelle carotte ?

Le sachet peut contenir des carottes, des petits pois, des pommes de terre, des pommes, des prunes

L'enfant appelé sélectionne un objet au toucher et, sans retirer la main du sac, rapporte ce qu'il a trouvé (« J'ai trouvé une carotte »), puis montre le légume (fruit) aux enfants.

Les enfants examinent le légume, déterminent sa couleur et sa forme.

Où est la différence ? Censé résultat:

Koldanady : Jouer : contenu du poème de Y. Tuvim, « Légumes »

et nommer les légumes et les fruits

Tusined : Comprendre: idée de légumes désir de manger des légumes.

Kabyldaïdy : Appliquer: utiliser les moyens d'intonation et d'expressivité de la parole, prononcer clairement tous les sons - répondre aux questions sur le contenu ;

être capable de les différencier et de les généraliser selon leur affiliation.

Uyimdastyrylgan oku est une carte technologique de reketіnің

Routage activités d'apprentissage organisées

Quelques choses à faire / Date : 14/10/16

Éducatrice : Tuleuova I.A.

Espace pédagogique :Création

Je prends des salas : Espace pédagogique : Dessin

Takyryp : Sujet : Glomérules

Objectif Maksaty: Développer les compétences des enfants en dessinant des objets ronds avec un feutre , utilisez des feutres pour dessiner couleur différente. Cultivez la précision et la persévérance.

Sozdik Joumysy : Travail de vocabulaire : glomérules

Composant Kos tildilyk : Composant bilingue : chaton markau, balle shumak, rouge kyzyl, jaune sary, vert zhasyl.

Kyzmettine

kezenderi

Étapes

activités

Le pédagogue Baskar est – clerctorі

Actions managériales de l'enseignant

Balalardyn kyzmeti

De activité enfants

Motivation-leptique

Motivationnel

incitation

Un chat est venu rendre visite aux enfants, il dit qu'il n'est pas venu seul, mais avec des amis, mais ils sont tristes et n'ont pas de couilles. Invite les enfants à dessiner des boules.

Les enfants manifestent de l’intérêt et du désir d’aider.

Uyimdastyk-izdenist

Organisation et recherche

Je montre des marqueurs de différentes couleurs et clarifie les couleurs.

Je donne l'idée qu'ils dessinent et laissent une trace sur le papier.

Gymnastique des doigts

"Chat"

Je suggère de dessiner des boules et de montrer comment cela se fait. Affichage aérien.

J'aide les enfants qui ont des difficultés.

J'apporte une assistance personnelle.

Ils regardent des marqueurs. Répétez les couleurs.

Observez les actions de l'enseignant.

Faire des exercices avec les doigts

Affichage aérien.

Apprendre à dessiner des objets forme ronde.

Effectuez les tâches avec l'enseignant.

Réflexif-corrigirdictif

Réflexif - correctif

Au nom du chat, je félicite les enfants. Les chatons se sont excités et ont commencé à jouer. Je demande aux enfants : - Qu'avez-vous dessiné ? – De quelle couleur sont les boules ?

Ils regardent les dessins et partagent leurs impressions.

Répondez aux questions.

Kutimletin est inférieur. Censé résultat:

Koldanady : Jouer :de quelle couleur sont les glomérules ? À quoi les chatons aiment-ils jouer ?

Tusined : Comprendre:Le but des feutres est de dessiner. Comprendre les façons de faire preuve d’attention et de compassion.

Kabyldaïdy : Appliquer: déplacez le feutre le long d'une feuille de papier en traçant des lignes rondes

Uyimdastyrylgan oku est une carte technologique de reketіnің

Carte technologique des activités éducatives organisées

Quelques choses à faire / Deuxième groupe junior "Rosinka" Date de: . .16

Éducatrice : Tuleuova I.A.

Espace pédagogique :

Je prends des salas : Espace pédagogique :

Takyryp : Sujet :»

Objectif Maksaty

Jhabdyktaluy : Équipement:

Sozdik Joumysy : Travail de vocabulaire :

À propos du volet spécifique : Volet bilingue :

Kyzmettine

kezenderi

Étapes

activités

Le pédagogue Baskar est – clerctorі

Actions managériales de l'enseignant

Balalardyn kyzmeti

De activité enfants

Motivation-leptique

Motivationnel

incitation

Uyimdastyk-izdenist

Organisation et recherche

Réflexif-corrigirdictif

Réflexif - correctif

Kutimletin est inférieur. Censé résultat:

Koldanady : Jouer :

Tusined : Comprendre:

Kabyldaïdy :

Anna Kladova
"Aidons l'hôtesse à préparer la soupe." Narration du poème de Y. Tuwim « Légumes »

Cible : comprendre le contenu du texte

Tâches : faire découvrir aux enfants l'œuvre de Yu.Tuwima « Légumes » , apprendre à comprendre son contenu, élargir les idées sur le lieu de croissancelégumes et modes de consommation (sous forme crue, bouillie, salée et séchée, activer le vocabulaire des enfants, créer les conditions pour le développement des capacités créatives et d'un discours cohérent grâce à l'utilisation de la technologie de la pensée critique. Développer la perception, la mémoire, l'imagination créatrice. Développer la capacité de s'écouter, travailler selon les règles et le modèle.

Équipement : une enveloppe avec une lettre, des fiches de signalisation pour chaque enfant, un ordinateur portable avec un enregistrement d'une chanson basée sur les paroles de l'enfant donnépoèmes , d\i"Collecter une photo" (cartes avec imageslégumes , ustensiles de cuisine table en deux parties pour cinquain, 6 chapeaux – blanc, rouge, noir, jaune, vert, bleu

Dictionnaire : maîtresse , pot, pas mal

Volet bilingue : "kartop" - pomme de terre,"oramzhapyra" - chou,"sbiz" - carotte,

"yzylsha" - betterave

Travaux préliminaires : regarder des légumes , d\i"Rechercher par description" , d\i« Qu'est-ce qui pousse dans le jardin ? » , d\i« Découvrez au toucher, goûtez » , d\i"Hauts - racines" , d\i"Qu'est-ce qui est en premier, quelle est la prochaine" - étapes de croissancelégumes , jeu - danse en rond"Courgettes" , p\i"Baba a semé des pois" , apprendre une chanson« Que nous a apporté l’automne ?

Techniques méthodiques : Moment de jeu, d\i"Vrai faux" , d\i"Collecter une photo" , professeur racontant un poème , conversation sur le contenu, entraînement physique (musical, d\i« Composons un poème de cinq vers » (syncwine, d\i"Six chapeaux"

1. Moment de jeu.(Frapper à la porte)

Les gars, une lettre du facteur Pechkin est arrivée dans notre jardin. C'est ce qu'il estécrit : « Chers gars, pourriez-vous s'il vous plaît nous direaide . Le fait est que Matroskin et Sharik ont ​​récolté une récolte dans leur jardinlégumes , mais ils ne savent pas quoi en faire. Merci d'avance, Pechkin. Allonsnous allons aider nos amis s'en rendront compte ! Nous formaterons et leur enverrons une lettre(en images) . Mais pour rédiger une lettre, nous devons collecter des informations.

2. D\je"Vrai faux"

- Légumes poussant dans le jardin ? Dans le jardin?(diapositive n°1)

(diapositive n°2)

2. D\je"Vrai faux"

(le professeur pose des questions, montre les diapositives sur le moniteur)

- Légumes poussant dans le jardin ? Dans le jardin?(diapositive n°1)

La récolte est-elle récoltée en hiver ? En automne?(diapositive n°2)

- Légumes peut-on l'acheter au marché ? Dans la boutique?

- Les légumes peuvent être bouillis ? Frire?(diapositive n°3)

- Légumes bouillis dans une casserole ? Est-ce que ça peut être en pot ?

Et si le pot était en céramique ?

3. D\je"Collecter une photo"

Ce qui est nécessaire pourFaire de la soupe ?

Dis-moi ce que tu as fait ?

Nomlégumes en kazakh .

Lequella soupe sera cuite ?

Avec quoi d'autre pouvez-vous cuisinerlégumes ? (diapositive n°4)

4. Professeur racontant un poème .

YU.Tuwim « Légumes »

Maîtresse un jour je suis revenu du marché,

Maîtresse retour du marchéapporté :

Patates

Chou,

carottes,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh.

Icilégumes un différend a commencé sur la table -

Qui est le meilleur, le plus savoureux et le plus utile ?Terre :

Pomme de terre?

Chou?

Carotte?

Petits pois?

Persil ou betteraves ?

Oh.

Maîtresse pendant ce temps j'ai pris le couteau

Et coupe-le avec ce couteaucommencé :

Patates

Chou,

carottes,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh.

Couvert d'un couvercle, dans une marmite bouchée

Bouilli, bouilli en raideeau bouillante :

Pomme de terre,

Chou,

Carotte,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh.

Et la soupecelui aux légumes n'était pas mauvais !

5. Conversation basée sur le contenu :

Pour quoil'hôtesse est allée au marché ?

Était-ce facileapporter des légumes à la ménagère ? Comment avez-vous trouvé?

Pourquoiles légumes ont commencé à se disputer ?

Lequel a raison ? Pourquoi?

Pour quoila ménagère a haché des légumes ? Comment?

Dans quelle marmite ont-ils été cuits ?légumes ?

Pourquoi était-ce étouffant ?

Lequella soupe était cuite ?

Remplacer le mot"pas mal" . Dites-moi différemment, comment s'est passée la soupe ?

6. Exercice physique(musical)

7. D\je« Composons un poème de cinq vers » (syncwine)

Quoi?( légumes )

Lequel?(savoureux, sain)

Que peux-tu faire avec eux?(cuire, sécher, frire)

Votre attitude envers eux.(J'aime salade de légumes )

Mot général(concept) (Produit alimentaire)

8. D\je"Six chapeaux"

"Chapeau blanc" (information) - Qu'est-ce qu'on savait ?

"Chapeau rouge" (émotions) - Quelle sera votre humeur lorsque vous le mangerez ?soupe aux légumes ?

"Chapeau noir" (défauts) - Quand la soupe peut-elle te faire du mal ?

"Chapeau jaune" (positif) - Pourquoi est-ce utile ?soupe aux légumes ?

"Chapeau vert" (nouvelles idées, suggestions) - De quoi d'autre peut-on préparerlégumes ?

"Chapeau bleu" (généralisation) Quelle lettre allons-nous envoyer à Prostokvasheno ?"Lire" (diapositive n°5)

(diapositive n°6)