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Résumé de la leçon « Fruits. Dessin sur le thème « Fruits préférés »
Résumé de la leçon intégrée en groupe intermédiaire
Sujet: Des fruits. Dessiner sur un thème« Fruits préférés»
Cible:
Introduire des noms fruit, apprenez à décrire des fruits, comparez-les, développez la pensée logique, développez la capacité dessiner avec des cotons-tiges
Matériaux: Images montrant fruit, légumes, bol, assiette, feuilles de papier individuelles avec contours fruit, bourgeons de coton
Déroulement de la leçon :
Aujourd'hui nous avons classe non seulement très intéressant, mais aussi délicieux.
Je vais te raconter une énigme, et toi deviner:
Mûr, juteux, coloré,
Visible par tous dans les rayons !
Nous aliments sains,
Et on les appelle simplement... (des fruits)
Lequel des fruits tu sais? Quels légumes connaissez-vous ? Où poussent-ils ?
je vais montrer une photo avec une image fruit, et vous pouvez dire s'il est mou ou dur. Lequel les fruits ont la forme d'un cercle? (Pomme, grenade, orange, mandarine.) Lequel des fruits ressemble à un triangle (Poire) Lequel les fruits sont de forme ovale(Abricot, kiwi, prune, banane, citron.)
Un jeu "Où dois-je mettre quoi ?"(Je propose aux enfants de diviser les légumes et des fruits: légumes dans un bol, fruits dans une assiette)
Un jeu "Grande petite"
Tu sais qu'il y a du doux et du dur des fruits. Et puis il y en a des grands et des petits. Comme c'est petit des fruits tu sais? De quelle taille des fruits tu sais? Regardez l'image et nommez petit et grand des fruits.
Un jeu "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?"
Les enfants regardent les images de chaque rangée, nomment l'objet supplémentaire et expliquent pourquoi il est supplémentaire.
Devinez lesquels je souhaitais des fruits:
Vert, jaune, rouge, un peu acide et un peu sucré. (Pommes)
Ils poussent sur les arbres, on les appelle abricots secs. (Abricots)
Lorsqu'elle mûrit sur les branches, elle devient bleue au soleil. (Prune)
Il pousse également sur les arbres et ressemble à une ampoule. (Poire)
Avec un côté rouge et hirsute, il est très juteux et sucré. (Pêche)
Minute d'éducation physique: Nous cuisinerons de la compote,
Il te faut beaucoup de fruits,
Hachons des pommes
Nous hacherons la poire,
Mettons le drain sur le sable,
On cuisine, on cuisine de la compote,
Traitons les gens honnêtes
Que peut-on préparer à partir de fruit?
Depuis faire des boissons aux fruits. Jus, compote, limonade.
Depuis fruit faire des garnitures pour gâteaux, tartes, pâtisseries.
En été, petits et grands aiment manger glaces à l'eau.
Vous pouvez également cuisiner salade de fruits , yaourt aux fruits , gelée de fruits.
Dans les magasins, vous pouvez acheter des bonbons avec garniture aux fruits , marmelade de fruits.
Vos grands-mères et mères savent probablement comment faire de la confiture fruit. Quel est le nom de la confiture faite à partir de différents fruit, nous le découvrirons maintenant.
Exercice didactique "Confiture de fruit»
On fait des pommes... quel genre de confiture ? Pomme.
Les prunes servent à faire... quel genre de confiture ? Prune.
Les poires servent à faire... quel genre de confiture ? Poire.
Les pêches servent à faire... quel genre de confiture ? Pêche.
On fait des abricots... quel genre de confiture ? Abricot.
Jeu didactique "Goûte-le"
Les enfants sont invités à déguster les morceaux les yeux fermés. fruit et déterminer les noms de ceux-ci fruit
Dessin.
Je vous distribue des feuilles à colorier. des fruits
Réflexion:
Dégustation jus de fruit et marmelade. Et maintenant je vous invite à profiter marmelade de fruits et jus de fruits.
Publications sur le sujet :
Contenu du programme. Clarifier et consolider les notions de « légumes » et de « fruits » ; expliquer leurs avantages d'utilisation; continuer à faire découvrir aux enfants.
Résumé d'une leçon sur la formation des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et du discours cohérent dans le groupe intermédiaire d'orientation compensatoire pour.
Résumé de l'activité pédagogique "Fruits" (dessin non traditionnel - semoule) dans le groupe des seniors Objectif : initier les enfants à une technique de dessin non conventionnelle à base de semoule. Tâches : - continuer à apprendre aux enfants à travailler avec de la peinture.
Notes de cours sur les fruits dans groupe plus jeune Thème : « Fruits » L'objectif est de consolider les connaissances sur les fruits, sur les méthodes de leur préparation ; apprendre à se manifester.
Abstrait classe ouverte sur le développement de la parole chez groupe senior. Thème : "Légumes et fruits - produits sains." Objectif : développement d'un discours cohérent chez l'enfant.
Objectif : consolider la compréhension des enfants sur la formation des nombres 4 et 5 et les compétences de comptage jusqu'à 5 ; apprendre à coordonner les chiffres avec les noms.
Résumé d'un cours de modelage dans le groupe intermédiaire sur le thème « Fruits ». Contenu du programme : Initier les enfants aux techniques de sculpture d'objets ovales.
Marina Yurishinets (Lyuba)
Résumé du GCD pour le dessin dans le groupe préparatoire « Nature morte »
Résumé de GCD
Par dessin dans le groupe préparatoire
"Nature morte"
Tâches du programme: Continuer à enseigner aux enfants dessiner de la vie, transmettre caractéristiques couleur, structure et forme. Renforcer la capacité des enfants à utiliser des pinceaux et de la peinture. Former un désir peinture, inventer. Cultivez la précision dans le travail et le goût esthétique.
Travail de vocabulaire: nature morte, mannequins, légumes, fruits, baies, fleurs, peintures, artistes, etc.
Travaux préliminaires: Examen et conversation à partir d'illustrations de peintures natures mortes. Analyse détaillée de la forme et de la couleur du citron, poire, pomme. Conversation sur les fruits.
Matériel: Pour chaque enfant gouache ou peintures à l'aquarelle, pinceaux, pots d'eau; papier teinté. Vase, fruit pour jouer "Goûte-le". Illustrations de peintures natures mortes.
Techniques méthodiques:
Examen du vase - donner une analyse complète de la forme, de la couleur et des proportions. Comparez le haut et le bas pour trouver la différence.
Questions pour les enfants:
Quelle est la forme du vase ?
A quoi ressemblent la base et le col du vase ?
Quelle couleur?
Qu'est-ce qui est plus haut : un vase ou un fruit ?
Quelle est la taille des fruits par rapport au vase ? Etc.
Progression du GCD :
DANS des natures mortes accrochées dans le groupe artistes Piotr Petrovitch Konchalovsky "Lilas dans un panier" "Table en désordre", Ivan Trifonovitch Khrutski "Fleurs et Fruits", natures mortes fabriqué à partir de papier de couleur par les mains des enfants et des enseignants.
(Les enfants regardent les tableaux en écoutant de la musique douce).
Professeur: Questions pour enfants:
Les enfants, vous avez aimé l'exposition ?
Quels tableaux avez-vous le plus aimé ?
Professeur: résume les réponses des enfants - Avant vous natures mortes artistes exceptionnels Piotr Petrovich Konchalovsky "Lilas dans un panier", Igor Emmanuilovitch Grabar "Table en désordre", Ivan Trifonovitch Khrutski "Fleurs et Fruits".
À votre avis, dans quel genre d’humeur l’artiste était-il lorsqu’il a peint ce tableau ?
Pourquoi avez-vous décidé ainsi ?
Réponses des enfants
Professeur: Dans le tableau de I. T. Khrutsky "Fleurs et Fruits", au centre même de la toile se trouve un luxueux bouquet de fleurs dans un vase. Il y a des pivoines rose vif luxuriantes, des iris gracieux et de modestes bleuets. Les fleurs se trouvent dans un vase avec un ornement en relief. A côté du vase se trouve un verre en cristal eau propre avec une tranche de citron. L'artiste a représenté de nombreux fruits sur la photo.
Quelles couleurs l’artiste a-t-il utilisées ? Lumineux, chaud ou frais ?
La toile contient principalement des couleurs vives et riches, qui donnent le ton général à l’ensemble du tableau. Jaune chaud, rose délicat, bleu modeste, vert vif - ces nuances sont typiques de la fin de l'été ou du début de l'automne. Cette période de l’année produit de nombreux fruits, légumes, baies et fleurs. Et l'artiste a très subtilement transmis toute la richesse de cette période de l'année et a choisi un titre étonnamment précis pour le tableau - "Fleurs et Fruits".
À quel genre de peinture appartiennent ces tableaux ?
Réponses des enfants.
Professeur: Les peintures représentant des fleurs, des baies, des fruits, des légumes et des articles ménagers sont appelées nature morte. « Nature morte– représente des objets du quotidien ou naturels, c'est-à-dire que 2-3 objets sont unis par un seul contenu.
Nature morte
Si vous voyez sur la photo
Tasse de café sur la table
Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,
Ou une rose en cristal,
Ou un vase en bronze,
Ou une poire, ou un gâteau,
Ou tous les éléments à la fois -
Sachez ce que c'est - nature morte.
Professeur: Toi et moi avons regardé des photos différentes. Dans la vie, parfois on ne remarque pas la beauté des objets, et les artistes sont des gens très attentifs. Ils sont ravis et surpris par l’élégance des objets, leurs formes, leur singularité et leurs couleurs. Lorsqu’un objet est représenté sur toile, il est particulièrement beau. Quand un artiste compose nature morte, essaie de placer les objets principaux de manière à ce que le reste les décore et les complète. Mais l’artiste ne parle pas seulement d’objets, mais aussi des personnes qui les ont créés, décorés et cultivés. Les fleurs cueillies se faneront, les fruits et les baies seront mangés par les gens, et dessiné l'artiste vivra éternellement et nous ravira.
Dans notre groupe il y a beaucoup de beaux objets vie courante (vases, tasses, verres, bonbonnières, etc.) et des mannequins de fruits et légumes, ces éléments peuvent être utilisés pour créer une composition nature morte.
Je propose aux enfants des articles qui sont en groupe(vases, articles ménagers, mannequins de baies, fruits, légumes, maquillage nature morte et raconte-en.
Enfant: J'ai pris un vase et je l'ai mis dedans belles fleurs, mettez le concombre et la tomate à droite, et la prune et le citron à gauche. J'aime vraiment ça nature morte.
Enfant: J'ai inventé nature morte. J'ai pris un beau vase de fruits et j'ai mis un brin de sorbier à droite. A gauche, un pichet de jus de fruits.
Professeur: Les gars, vous avez tous essayé de créer le vôtre nature morte. Et j'ai inventé le mien nature morte, regardons ça.
De quels éléments est composé le mien ? nature morte?
Qu'est-ce qui se trouve au centre ? - vase.
Quelle couleur est-ce? - bleu.
Quelle forme a la base du vase ? - rond.
A quoi ressemble le cou ? - en un rectangle allongé en longueur et élargi en haut.
Qu'est-ce qui est le plus haut, la base du vase ou le col ?
Qu'est-ce qui est plus large ?
Combien de fois la pomme s'adaptera-t-elle à la hauteur du vase ? - deux fois à la base et une fois en haut.
Qu'est-ce qui se trouve à droite du vase ? – à droite, une poire ovale, jaune ou verte.
Qu'y a-t-il à gauche ? - à gauche, une pomme ronde et rouge.
De quelle couleur sont les feuilles de papier sur vos tables ?
Réponses des enfants.
Professeur: Nous avons des feuilles de papier blanches et jaunes.
Pourquoi avons-nous autant teinté la feuille de papier ?
Réponses des enfants.
Professeur: Pour séparer le tableau de l'arrière-plan nature morte.
Aujourd'hui, nous allons dessiner de la vie, celui-ci est magnifique nature morte.
Et qui sait ce que cela signifie dessiner de la vie?
Professeur: C'est vrai, ça veut dire dessine seulement ça, que vois-tu.
Par où commencer ? peinture?
Vous devez d’abord faire un croquis, nous allons construire un dessin avec un simple crayon.
Les enfants regardent la nature nature morte.
Maintenant, mettez-vous au travail.
Maintenant tout le monde s'assoit Droite: le dos est droit, personne ne s'appuie sur la table avec sa poitrine, les jambes sont jointes sous la table, on tient un crayon de la main droite, on tient une feuille de papier de la gauche, au travail. (L’affichage de l’image de l’enseignant est accompagné de l’histoire et du travail des enfants)
Pour commencer, nous allons diviser une feuille de papier en deux et tracer une ligne légère et légèrement visible, puis la partie inférieure en deux parties plus égales... Nous faisons cela pour que notre dessin soit symétrique...
Au centre de la feuille, nous marquons l'emplacement du plus grand objet principal - c'est notre vase, tracez une ligne droite verticale, ce sera le milieu de notre vase. Ci-dessous, nous dessinerons un cercle - c'est le fond du vase, d'en haut, nous tracerons des lignes droites de même taille et les relierons par des arcs.
Bravo, quel vase soigné et beau il s'est avéré être.
À gauche du vase, chacun de vous construira et dessinera indépendamment une pomme forme ronde, à droite se trouve une poire ovale... Pour ceux qui ont du mal, regardez les conseils étape par étape dessin de fruits.
Tout le monde a bien fait...
Nous devons maintenant transmettre toute la couleur du dessin en peinture.
Où allons-nous commencer? peinture?
Réponses des enfants.
C'est vrai, nous allons d'abord peindre le vase, puis nous commencerons à colorer la poire - en jaune et la pomme - en rouge, selon celui qui les voit. Soyez prudent lorsque vous effectuez des travaux, essayez de vous assurer que votre la nature morte s'est avérée magnifique.
Les enfants dessinent. Tout au long du parcours, l'enseignant apporte une assistance individuelle sous forme d'encouragements et de recommandations (prend attention à la représentation correcte des fruits, à l'utilisation des couleurs de peinture, à la composition du dessin et à la précision du travail.)
Dans le processus d'activité créative, je donne des conseils et propose des questions aux enfants. Je propose de faire des gestes de contour dans les airs pour sécuriser la forme du vase pour les enfants qui ont du mal.
Les enfants font eux-mêmes l’analyse. Lors de l'analyse, l'enseignant demande des questions:
Quel travail avez-vous préféré?
Le dessin ressemble-t-il à la vie ?
En conséquence, j'attire l'attention des enfants sur les dessins, qui traduisent correctement la structure d'un vase et d'un fruit ; où les objets sont joliment disposés.
C'est comme si j'avais pris vie grâce à tes dessins groupe, est devenu festif et joyeux. Aujourd'hui, tout le monde a fait de son mieux, les dessins se sont révélés magnifiques. Et celui qui n'a pas pu le faire, ne vous inquiétez pas, nous finirons le dessin dans la soirée, et ça ira certainement bon travail. Regardez attentivement tous les dessins et admirez leur beauté. Tes fruits semblent Ils disent: "nous sommes si mûrs, juteux, mange-nous". Je voudrais vous remercier pour vos efforts et vous offrir les fruits que vous venez de peint, et en même temps nous découvrirons si vous pouvez les deviner sur goût:
Un jeu "Goûte-le".
Les enfants ferment les yeux. L'enseignant met des morceaux de fruits dans la bouche des enfants, les enfants devinent de quel type de fruit il s'agit et de quoi il s'agit.
Résumé d'un cours de dessin pour le groupe préparatoire
Thème : « Motifs du printemps »
Objectif : Utiliser l’expérience émotionnelle des enfants dans les cours d’art. Techniques de techniques non traditionnelles de dessin.
Objectifs : Former chez les enfants une attitude chaleureuse et respectueuse envers les images inanimées de la nature, la capacité de ressentir sa beauté et sa perfection. Transmettez dans le dessin l'ambiance joyeuse associée à l'arrivée du printemps. Apprenez à mélanger les couleurs.
Matériel : feuilles d'album, cotons-tiges, aquarelles, pinceaux n°3, n°1.
Travaux préliminaires : des enfants observant les phénomènes de la nature printanière lors de promenades. Lire des poèmes sur le printemps, regarder des illustrations, des peintures, des cartes postales.
Déroulement de la leçon
1. - Les enfants, avez-vous remarqué ce qui a changé dans notre cabinet ?
- Le soleil brille brillamment le matin. C'est chaleureux et affectueux. De quelle humeur es-tu? (joyeux, joyeux)
- Et pourquoi? (le printemps est arrivé) Les enfants vont à la fenêtre et observent la couleur du ciel, ce qu'est devenu l'horizon, la neige au loin s'assombrit.
- Parce que des plaques décongelées sont apparues.
- Que sont les patchs décongelés ?
- La neige fond par endroits et des points noirs apparaissent.
- Rappelons-nous comment vous avez marché jusqu'au Jardin d'enfants, quelles choses spéciales ils ont vues, ou peut-être entendues.
- Le soleil brille, il fait chaud, des flaques d'eau apparaissent du côté ensoleillé.
- Des bourgeons apparaissent sur les arbres.
- Les oiseaux gazouillent (de quel genre) - Avez-vous remarqué à quel point l'air est devenu ? C'est spécial, printanier, frais.
- La nature reprend vie après le froid hivernal.
Lecture du poème « Printemps » de I. Tokmakova.
Le printemps arrive vers nous à petits pas,
Et les congères fondent sous ses pieds.
Des taches noires dégelées sont visibles dans les champs.
C'est vrai, le printemps a les pieds très chauds.
2. Invitez les enfants à faire un dessin sur le printemps.
- Comment pouvez-vous représenter le printemps de manière intéressante ?
Spectacle d'avancement :
Humidifiez le drap avec un coton-tige, puis ajoutez de la peinture bleue sur la partie supérieure (la couleur doit s'étaler par taches). Partie inférieure dessiner avec de la peinture rouge (le soleil se lève). Dessinez immédiatement des branches de buisson sur le fond humide. Le résultat est une image floue dans le dessin.
-Le matin est tôt, brumeux, l'air semble se balancer réchauffé par les rayons du soleil.
Nous dessinons les reins ( peinture blanche) Appliquer avec votre index (frottis) .3. Les enfants font le travail sur leurs feuilles. Assurez-vous que les enfants dessinent une transition douce des couleurs.
4. Analyse : les enfants regardent leurs dessins et parlent de leurs impressions. Ils choisissent les œuvres les plus réussies et pourquoi ils les ont appréciées.
Fichiers joints
RÉSUMÉ DE LA LEÇON DANS UN GROUPE PRÉPARATOIRE SUR LE THÈME : « LÉGUMES » POUR LES ENFANTS AYANT UNE DÉFICIENCE GÉNÉRALE DE LA PAROLE.
Contenu du programme :
Objectifs pédagogiques :
Renforcez les idées sur les légumes : où ils poussent, comment en prendre soin, clarifiez le nom correct de tous les légumes, ce qui en est préparé.
Clarification, enrichissement, activation du dictionnaire sur le thème « Légumes ».
Améliorer la structure grammaticale du discours (accorder les adjectifs avec les noms en genre, en nombre. Formation d'adjectifs à partir des noms de légumes.
Tâches correctives :
Développer l'articulation et la motricité fine des doigts.
Développer la capacité de coordonner la parole avec le mouvement.
Développer l'audition - l'attention de la parole.
Former des représentations sensorielles.
Tâches pédagogiques :
Promouvoir la formation de l'intérêt cognitif.
Développement de l'activité et de l'autonomie chez les enfants.
Favoriser une attitude respectueuse envers le travail des adultes.
Travaux préliminaires :
regarder des images, poser des énigmes, parler des bienfaits des légumes, dessiner et modeler des légumes, gymnastique des doigts sur le thème "légumes".
Matériel:
matériel multimédia, présentation sur le thème « légumes », photos de légumes, pochoirs avec un aperçu des légumes pour chaque enfant, grande image paniers pour jouer, grand cercle pour jouer, divisé en zones selon le nombre d'enfants (10-12), tapis.
Déroulement de la leçon :
1. Moment d'organisation : les enfants se saluent.
Il y a des photos de légumes sur le tapis. L'enseignant donne aux enfants des fiches avec l'image du contour d'un légume et leur demande de trouver parmi les objets celui qui correspond à l'image du contour (le pochoir est fixé à côté de l'image).
Éducateur : Les enfants, regardez, quels sont ces objets et comment peut-on les appeler en un mot ? (légumes, les enfants énumèrent les noms des légumes attachés au tapis).
2. L'enseignant invite les enfants à regarder et écouter le poème de Y. Tuvim « Légumes » avec accompagnement musical (diapositive 2-6). Après avoir visionné le poème, ayez une brève conversation avec les enfants sur le contenu.
3. L'enseignant demande : où poussent les légumes et quels légumes poussent dans le jardin ? (diapositive 7-8).
4. Conversation avec les enfants sur ce qui peut être préparé à partir de légumes et que peut-on en faire ? (diapositive 9-10).
5. Minute d'éducation physiqueavec des enfants:
Nous hachons et hachons le chou (mouvements de hachage avec une hache, mouvements des paumes droites de haut en bas).
Nous coupons et coupons le chou (déplaçons le bord de notre paume d'avant en arrière).
On sale le chou, on le sale (on met nos doigts dans une pince et on fait semblant de saler le chou).
On presse et presse le chou (on serre et desserre les poings).
Nous trois carottes, trois ( main droite serrez-le dans un poing et déplacez-le de haut en bas le long de la paume droite de votre main gauche, en faisant semblant d'être une râpe).
6. L'enseignant demande aux enfants de nommer quels jus peuvent être préparés à partir de légumes et comment s'appellent-ils ? (diapositive 11).
7. Jeu didactique« Définir ce qui est supplémentaire ? »(diapositive 12-13).
8. Jeu didactique"Dites beaucoup avec le mot"(diapositive 14).
9. L'enseignant invite les enfants à deviner des énigmes sur les légumes (diapositive 16-18).
10. Jeu de plein air avec discours « Ramasser les légumes dans un panier ». Il y a un cercle au sol, divisé en secteurs. Dans chaque secteur il y a une image avec un légume. Les enfants courent en cercle et, au signal du professeur, ils s’arrêtent à chaque secteur.
Lors de l'exécution de ce jeu, une technique telle que la lecture labiale est utilisée. L'enseignant prononce le mot en silence avec une articulation exagérée. Les enfants prennent la photo du légume nommé et, en le prononçant clairement, en commençant par les mots « J'ai », le placent sur le tapis avec le panier dessiné. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les légumes aient été collectés.
/données/fichiers/b1476556868.pptx (Présentation "Légumes")
Les gars, quels légumes connaissez-vous ?(Réponses des enfants) Des fruits ? (Réponses des enfants)
Quels autres fruits connaissez-vous ?(Réponses des enfants)
Où poussent les légumes et les fruits ?(Réponses des enfants)
Quand plante-t-on les légumes ?(Réponses des enfants)
Quand les fruits sont-ils cueillis ?(Réponses des enfants)
Qui cultive des légumes et des fruits ?(Réponses des enfants)
Comment s’entretiennent les plantations ?(Arrosage, désherbage, ameublissement, etc.)
Quand les adultes récoltent, est-ce que vous les aidez ?(Réponses des enfants)
Les gars, il est venu nous rendre visite héros de conte de fées...Qui est-il, l'avez-vous découvert ?
C'est vrai, je ne sais pas. Il a préparé beaucoup de jeux et veut y jouer avec vous.
Un jeu "Magnifique sac"
(1 à 3 personnes sortent les réponses du sac)
Je poserai des énigmes, et quand les gars devineront, vous sortirez la réponse du sac, et nous verrons si les gars ont bien deviné.
Des énigmes :
- Un bel homme a grandi dans le jardin,
Notre camarade vert,
Et en hiver tu le trouveras dans une banque,
Long, juteux...(concombre)
- Il ressemble à une boule rouge,
Seulement, ça ne galope pas,
Sans soucis toute l'année
Pousse dans les climats chauds
Ce sont des agrumes aigre-doux !
Dépêchez-vous et répondez vite !
Il contient des vitamines utiles
Le fruit s'appelle... (orange)
- Avant de le manger,
Tout le monde a eu le temps de pleurer.
(oignon)
4. Rond, rose
Et pousse sur une branche,
Le côté est magnifique, écarlate !
Les enfants l'adorent
Personnes âgées et adultes -
Le goût plaira à tout le monde
Mûr et juteux...(pomme)
5. Devinez rapidement l’énigme
Son goût est celui du sucre, sucré,
Même si la couleur est verte !
Il peut être rouge ou jaune...
Les boxeurs savent tout d'elle
Avec elle ils développent leur coup,
Même si elle est maladroite...
Disons-le à l'unisson ! Ce… (poire)
6. Fille au nez pointu
Se trouve au fond du donjon
Habillé d'une robe rouge,
Se cacher de tout le monde(carotte)
7. Agrumes jaunes
Il pousse dans les pays ensoleillés,
On le met souvent dans le thé -
Tout le monde connaît ce fruit !
Ce n'est ni doux ni amer,
Si tu veux en manger une tranche,
Sachez : ça a un goût aigre !
Quel est son prénom? (citron)
Bien joué!
Je ne pense pas que ces aliments sont tous des légumes, mais qu'en pensez-vous ?(Réponses des enfants)
- En quels groupes ces éléments peuvent-ils être divisés ?
(pour les légumes et les fruits)
Nommez les légumes...(concombre, oignon, carotte), des fruits … (orange, pomme, poire, citron).
Jeu "Cuisins"
Notre invité a décidé de cuisiner du bortsch, mais a oublié de quels légumes il avait besoin. Aidons Je ne sais pas. Maintenant, nous allons cuisiner pendant un moment et préparer du bortsch.
Il est nécessaire de mettre dans une casserole les légumes utilisés lors de la préparation de la soupe (bortsch).
- Regardez bien, quels légumes sont inclus dans le bortsch ?(Carottes, oignons, betteraves, pommes de terre, chou)
Bravo, vous avez terminé la tâche.
Fizminoutka
Le soleil nous élève pour faire de l'exercice.
Nous levons la main sur commande UNE FOIS.
Et au-dessus d'eux le feuillage bruisse joyeusement.
On baisse les mains sur commande DEUX.
Exercice: dessine de mémoire un légume ou un fruit que tu préfères.
Séquence d'exécution :
1. Déterminez l'emplacement de la feuille.
2. Dessin étape par étape d'un légume ou d'un fruit. Dessin au crayon.
(dessin pédagogique : montrer comment transmettre le volume d'un objet, schéma technique d'exécution du dessin)
3. Dessiner en couleur pour transmettre du volume.
Travail individuel avec les étudiants :
Donner de l'aide.
Répétons-le, par où commencer ?
