Conversation avec les enfants du groupe préparatoire « Sur les bienfaits des vitamines et pourquoi une personne en a besoin

Nadejda Oliferova
Conversation avec les enfants du groupe préparatoire « Sur les bienfaits des vitamines et pourquoi les gens en ont-ils besoin ? »

Cible: Faire connaître aux enfants les bienfaits des vitamines pour notre corps. Présentez le concept des « vitamines A, B, C, D, E » et les produits qui les contiennent. Consolider les connaissances des enfants sur les besoins en vitamines du corps humain, sur les bienfaits des aliments contenant des vitamines.

Matériel: des photos de nourriture pour le jeu « Où es-tu, vitamine ? », des paniers de fruits et légumes.

Éducateur:– Les gars, aujourd’hui nous parlerons des bienfaits des vitamines et des aliments les plus sains. Savez-vous quels sont les aliments les plus sains ? (légumes, baies, fruits) Pourquoi les légumes et les fruits sont-ils si bénéfiques ? (ils contiennent beaucoup de vitamines) Droite! À votre avis, à quelle période de l’année obtenons-nous le plus de vitamines ? (Été, automne) Tout à fait vrai ! En automne, il y a une grande récolte de légumes et de fruits.

Tous les légumes et fruits contiennent de nombreuses substances utiles. Lorsque nous les mangeons, notre corps reçoit une grande quantité de vitamines afin que nous soyons en bonne santé et ne tombions pas malades.

Si nous ne recevons pas de vitamines, même la personne la plus en bonne santé commencera à s'affaiblir, ses dents commenceront à se détériorer, ses cheveux commenceront à tomber et sa vue se détériorera. Il se sentira toujours fatigué et tombera malade plus souvent. Une personne a besoin de toutes les vitamines sans exception. Mais chaque vitamine a aussi son propre objectif direct.

Toutes les vitamines sont divisées en groupes A, B, C, D, E. Voulez-vous savoir à quels aliments sains elles appartiennent ?

Et donc, la première vitamine UN- a été appelée la vitamine de croissance, mais son rôle dans l'organisme se limite à bien plus que cela. Le manque de vitamine A provoque des maladies oculaires. Cette maladie se manifeste par le fait qu'une personne qui voit bien pendant la journée voit mal au crépuscule et perd presque complètement la vision dans l'obscurité. De plus, à cause d’un manque de vitamine A, notre peau perd de son élasticité et devient rugueuse. Quels aliments contiennent le plus de cette vitamine ?

Tout d’abord, la vitamine A se trouve dans le beurre, le jaune d’œuf, le lait et le poisson. Également dans les légumes et les fruits : carottes, oignons, potiron, épinards, laitue, tomates et abricots.

Deuxième vitamine DANS– avec un manque de cette vitamine, la capacité de travail d’une personne est altérée et la digestion est également perturbée. Nous nous fatiguons vite et ne parvenons pas à nous concentrer sur les sujets importants. Quels aliments nous aideront ? Il s'agit de pain de seigle et de blé, de bouillie de flocons d'avoine, de sarrasin et d'orge. La viande contient beaucoup de vitamine B.

Fizminoutka

Un gros gars ventru(Mouvement rond avec les deux mains autour du ventre)

J'ai mangé une douzaine de petits pains l'estomac vide(Mettez tous les doigts devant vous)

Il a arrosé les petits pains avec du lait, (Faites un verre imaginaire avec vos doigts puis buvez-y)

J'ai mangé le poulet en un seul morceau.(Écartez largement les doigts d'une main, paume vers le haut, portez un morceau imaginaire à votre bouche)

Puis il a rôti l'agneau(Montrer les cornes avec les index)

Et je l'ai envoyé dans le ventre du pauvre homme(Tapote ton ventre)

Le grand type a gonflé comme un ballon,(Dessinez un grand cercle dans les airs)

Le glouton a eu un coup dur ici.(Frappez légèrement le front avec votre paume)

Le troisième est la vitamine AVEC– il favorise la consommation d’oxygène par les cellules de notre corps. S'il n'y a pas assez de vitamine C dans les aliments, la résistance du corps aux maladies infectieuses diminue, une somnolence apparaît, des douleurs apparaissent lors du brossage des dents et des gencives saignent. La vitamine C se trouve dans les légumes frais, les baies et les fruits. Il est particulièrement abondant dans les oignons verts, les cassis et les cynorrhodons. Dans du chou frais et aigre, des tomates, des radis et navets, des pommes de terre. Les citrons et les oranges contiennent beaucoup de vitamine C.

Quatrième vitamine D– si cette vitamine ne suffit pas, le corps humain deviendra mal absorbé en calcium et en phosphore, les os deviendront faibles, se ramolliront et se plieront. La vitamine D se trouve dans des aliments tels que : le poisson, le foie, le beurre, le jaune d'œuf, le lait. La vitamine D se trouve également dans les rayons du soleil, ce qui signifie que nous devons passer plus de temps dans l’air et obtenir la vitamine grâce aux rayons ultraviolets.

Et enfin la cinquième vitamine E– anti-âge. En raison du manque de cette vitamine, il existe un manque de coordination des mouvements, une fatigue rapide, une léthargie, une détérioration de la vision et une personne pâle et maladive. Quels aliments contiennent de la vitamine E ? Huile végétale, noix, lait et produits laitiers, laitue et persil, haricots, tomates églantines, chou blanc.

Les vitamines sont des substances dont notre corps a besoin pour absorber les aliments, elles augmentent les performances, la résistance aux maladies infectieuses et favorisent la croissance de notre corps.

Maintenant, jouons au jeu « Où es-tu, vitamine ? et découvrez comment vous mémorisez quels aliments appartiennent à quelles vitamines. ( Le jeu se joue sur le tapis. L'enseignant montre ou nomme une vitamine, les enfants choisissent quels aliments forment cette vitamine).

Jeu "Où es-tu, vitamine ?"

Éducateur:- Les gars, qu'avons-nous appris de nouveau aujourd'hui ? Quelles vitamines avez-vous connues, nommez-les (A, B, C, D, E). A quoi servent les vitamines ? Comment pouvons-nous les obtenir ?

Bien joué! Vous vous souvenez parfaitement de tout !

Littérature: "Baby Nutrition" est un livre sur la façon de nourrir correctement un enfant afin de l'élever en bonne santé et fort. Moscou 1958

Objectif : se faire une idée des fruits à travers les sens.

Objectifs : Enrichir et améliorer la compréhension des enfants sur les fruits à l'aide de divers analyseurs.

Développer des activités cognitives, de recherche et productives.

Enrichissez votre vocabulaire en désignant des qualités.

Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres.

Méthodes et techniques :

Visuel (spectacle, démonstration) ;

Verbal (mot littéraire, conversation, question-réponse) ;

Gaming (jeu didactique)

Pratique (expérience).

Technologies éducatives : étude par problèmes.

Travaux antérieurs : observer les arbres fruitiers, connaître les propriétés des objets. Conversations sur une alimentation saine.

Matériels

Une belle boîte avec des petits trous ronds, un ensemble de fruits - sucettes, jus de fruits, un ensemble d'images "Fruits", des cubes - assemblez une image de fruits, présentation de diapositives ITK.

Le déroulement des activités conjointes entre l'enseignant et les enfants

Présentation de la situation.

L'enseignant apporte la boîte (elle comporte des trous dans lesquels les enfants peuvent mettre leurs mains et toucher des objets) dans le groupe et la pose sur la table.

Les enfants prêtent attention à la boîte inhabituelle et disent (Qu'allons-nous faire maintenant ? Est-ce la maison de quelqu'un ? Pourquoi avez-vous apporté cette boîte ?)

Éducateur. Je ne sais pas de quel genre de boîte il s’agit, mais il y a quelque chose dedans, tu veux savoir ce qu’il y a dedans ?

Actualisation des connaissances existantes.

Éducateur. Vous devez déterminer au toucher ce qui est là. Après avoir étudié ce qui s'y trouve, il faut parler de la taille, de la forme et de la qualité de la surface.

Plusieurs enfants, mettant la main dans les trous, identifient l'objet et lui donnent une description sans le sortir de la boîte.

(Réponses des enfants : C'est une pomme, dure, grosse, ronde, lisse, etc.)

Éducateur. À l’aide de vos mains, quelles propriétés d’un objet pouvez-vous découvrir ? (Réponses des enfants : objet dur ou mou, sa forme, sa taille, lisse ou rugueux.)

Éducateur. Ce sont de jolis doigts que vous avez, ils vous ont aidé à découvrir ce qu'il y avait dans la boîte, jouons avec eux.

Le professeur pratique la gymnastique des doigts :

Un, deux, trois, quatre, cinq (serrer et desserrer les doigts)

Poire, pêche, mandarine (pliez les doigts un à un)

Abricot et orange.

Un, deux, trois, quatre, cinq (serrer et desserrer les doigts)

Il y avait exactement cinq fruits ! (Les doigts applaudissent)

Le professeur pose des énigmes :

Dès le poing, le canon rouge, touchez-le - lissez, mordez-le - doux. (pomme)

L'agrume jaune pousse dans les pays ensoleillés, mais il a un goût aigre et son nom est... (citron)

Les boxeurs savent tout d'elle, ils développent leur punch avec elle, même si elle n'est pas maladroite, elle ressemble à un fruit (poire)

Avec une peau d'orange, il ressemble à une boule, mais le centre n'est pas vide, mais juteux et savoureux (orange)

L'enseignant invite les enfants à regarder un diaporama sur le thème des fruits (par couleur, taille, forme, quantité)

L'enseignant propose d'associer le fruit à l'image, les enfants réalisent les actions.

Éducateur. Quelles propriétés des fruits pouvons-nous découvrir en utilisant nos yeux ? (À propos de la forme, de la couleur, de la taille, du type de surface - lisse, rugueuse, dure, laineuse)

Éducateur. Rappelez-vous sur quels fruits il y avait des énigmes. (Réponses des enfants)

Éducateur. Jouons à un autre jeu maintenant, je vais lire un poème et vous accompagnerez le texte de mouvements.

C'est une pomme ! - montrer une grosse pomme avec leurs mains.

C'est plein de jus sucré.

Étendez vos mains, cueillez une pomme - levez les mains.

Le vent a commencé à secouer la brindille - ils l'ont balancée avec leurs mains.

Et c'est dur d'avoir une pomme, je vais sauter et tendre la main

Et je vais rapidement cueillir une pomme. - les enfants sautent de haut en bas.

Difficulté dans la situation.

L'enseignant invite les enfants à prendre un fruit en photo et à dire son odeur.

Enfants. Sur la photo, le fruit ne sent rien.

Éducateur. Pouvons-nous découvrir quels fruits nous avons si nous ne les voyons pas ou ne les touchons pas ?

Enfants. Vous pouvez en prendre une bouchée et le goûter, vous pouvez le reconnaître à son odeur.

Éducateur. Qu’est-ce qui nous aidera à reconnaître le goût ? (Langue) . Et l'odeur ? (Nez.)

Inclusion de la méthode d’action dans le système de connaissances et de compétences de l’enfant.

Jeu "Devinez par l'odorat"

(bandez les yeux des enfants et portez différents fruits à leur nez, les enfants nomment le fruit)

Jeu "Devinez le goût"

(Ils ferment les yeux des enfants, et chacun reçoit un morceau de fruit, les enfants devinent de quel type de fruit il s'agit.)

Les gars, quels jus peut-on faire à partir de fruits ? (Réponses des enfants)

Jeu » Qu'est-ce qui est plus, qu'est-ce qui est moins ?

Les enfants sont invités à comparer les fruits par taille (orange - mandarine, pomme - prune, etc.), pour dire lequel est le plus gros et lequel est le plus petit.

Jeu didactique «Classification des fruits par forme»

Quels fruits peuvent être considérés comme ronds et lesquels sont ovales.

Partie finale: L'enseignant félicite les enfants pour leur activité, leur jeu ensemble et leur bonne réponse aux questions.

Les enfants, avez-vous aimé notre leçon d'aujourd'hui ? Rappelons-nous ce que nous avons fait en classe aujourd'hui, à quels jeux avons-nous joué ? (réponses des enfants)

Conversation « Les bienfaits des légumes et des fruits »
Intégration des zones :« Cognition », « Santé », « Sécurité », « Communication », « Socialisation ».
Cible. Renforcer les connaissances des enfants sur les bienfaits des légumes et des fruits, leur importance pour la santé humaine
Tâches.

Pédagogique. Clarifier les connaissances des enfants sur l'utilisation des légumes et des fruits dans l'alimentation, sur la préparation de salades de légumes et de fruits. Présenter les règles de manipulation des appareils de cuisine. Activation du dictionnaire sur le sujet.

Du développement. Développer la capacité de maintenir une conversation.

Pédagogique.

Équipement: image de Kolobok, photos de légumes et de fruits, carte technologique pour la préparation de la salade.
Déplacement GCD

Moment organisationnel.

Et ils l'ont récupéré dans un panier.

Haut les mains

Haut la main

Nous avons trouvé de l'ail

Rapidement collecté dans le jardin

Inclinez-vous vers le bas, haut la main

Redressé

L'oignon frère pousse à proximité,

Il viendra dans notre panier

Inclinez-vous vers le bas, haut la main

Redressé

Et nous avons besoin de carottes,

C'est très savoureux.

Inclinez-vous vers le bas, haut la main

Redressé

Mais tu ne peux pas soulever le chou,

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Asseyez-vous, les mains en avant,

Se lever.

Nous avons récolté toute la récolte,

Et nous sommes rentrés à pied.

2. - Aujourd'hui, Dunno a reçu en cadeau un panier de légumes et un panier de fruits. Je ne sais pas nous a apporté des photos. Il ne peut pas choisir quoi manger. Devons-nous parler à Dunno des légumes et des fruits ? (réponses des enfants)

Ce diagramme vous aidera à écrire une histoire.

Vous devez d’abord nommer le légume ou le fruit dont vous allez parler.
De quelle couleur est le légume ou le fruit ?
Quelle forme ?
Quel goût a-t-il ?
Où il pousse : dans le jardin ou le potager.
Que peut-on préparer à partir de ce légume ou fruit : soupes, salades, jus, confitures...
Est-ce bon pour la santé ?

Histoires de 4-5 enfants.
- Vous avez parlé de manière intéressante des légumes et des fruits. Lors d'une promenade ou en soirée, nous parlerons également à Dunno des légumes et des fruits.

En promenade ou en soirée, écoutez les histoires des autres enfants. Il est conseillé à chaque enfant d'écrire une histoire
Autoformation Je mange des légumes et des fruits -

Ce sont les meilleurs produits.
Nous serons sauvés de toutes les maladies.
Il n'y a rien de plus savoureux et de plus sain qu'eux.

Je me lierai d'amitié avec les légumes
Et avec des salades et de la soupe aux choux.
Ils contiennent d’innombrables vitamines.
Il faut donc le manger !

Résumé du GCD pour les enfants d'âge préscolaire supérieur.

"Kolobok marche"
Intégration des zones :« Communication », « Socialisation », « Cognition », « Musique ».
Cible. Développement de l'audition phonémique.
Tâches.

Pédagogique. Apprenez à déterminer la place d'un son dans un mot (début, milieu, fin). Développez vos compétences en chant, respirez avant de commencer à chanter. Apprenez aux enfants à nommer des mots avec un son donné. Enrichissez la compréhension des enfants sur les légumes.

Du développement. Développer la motricité fine des doigts. Développer la capacité de mettre en évidence de manière intonative un son donné dans un mot et de le nommer de manière isolée.

Pédagogique. Cultivez la politesse.
Équipement: tableau « Kolobok dans le jardin », exercices de doigts « Chou », feuilles de papier avec des tâches pour chaque enfant, crayons.
Déplacement GCD

Moment organisationnel.

Bonjour, le ciel est bleu,

Bonjour, soleil d'or,

Bonjour, Terre Mère,

Bonjour mes amis
1. - Kolobok est venu nous rendre visite. Kolobok aime chanter des chansons. Regardez attentivement et dites-moi quelle chanson chante Kolobok (réponses des enfants).

Chantons cette chanson avec Kolobok. Nous chanterons d’abord haut, puis de plus en plus bas.
Exercices de respiration.

Position de départ :

Maintenant, nous allons inspirer rapidement et lever la main droite. Ensuite, nous baisserons lentement la main et prononcerons (chanterons) le son « O ». Nous allons d’abord émettre un son aigu (comme celui d’une souris), puis de plus en plus bas et à la fin, un son grave (comme celui d’un ours).

- L'enseignant inspire en levant la main, et en expirant, en baissant lentement les mains, il commence à chanter le son « O-o-o », en baissant progressivement le ton du son. Lorsque la main est abaissée, le son s'arrête.

- Le son « o » est une voyelle, nous le désignerons en rouge.

Qu'a vu Kolobok lorsqu'il est sorti se promener ? (Nuages, maison, concombre, gnome, bûche).

Le rectangle représente des mots. Le rectangle est divisé en trois carrés. C'est le début du mot, le milieu du mot et la fin du mot.

Le professeur prononce le mot « do-o-ohm », en accentuant le son « o » avec l'intonation

Où vit le son « o » dans le mot « maison », au début du mot, au milieu ou à la fin (au milieu).

Placez une croix dans le carré au milieu du mot.

Le mot « concombre », où entend-on le son « o » ? (au début du mot).

Le mot « log », où entend-on le son « o » ? (à la fin du mot).

L’enseignant surveille l’accomplissement des tâches par les enfants et explique à nouveau aux enfants qui n’ont pas accompli la tâche correctement.
Jeu "Aidez les animaux"

Aidez les animaux. Vous devez tracer soigneusement un chemin avec un crayon, exactement au milieu du chemin sans dépasser les lignes.
- Aidons Kolobok à saler le chou.

Gymnastique des doigts « Chou »

C'est quoi ce grincement ?	Serrer et desserrer les doigts pour former des poings
C'est quoi ce craquement ?	Connectez vos doigts dans un « cadenas ».
De quel genre de buisson s'agit-il ?	Montrez vos paumes en écartant largement les doigts.
Comment peut-il n’y avoir aucune crise ?	Connectez vos doigts dans un « cadenas ».
Si je suis un chou.	Les doigts tiennent le ballon.
Nous hachons et hachons le chou.	Mouvements de hachage des paumes
Nous sommes trois carottes, trois.	Frottement simulé
On sale le chou, on le sale.	Caresser le bout des doigts
Nous pressons et pressons le chou.	Serrer et desserrer les poings

Pause dynamique.

2. Le jeu « Qu'est-ce qui pousse où ? Les enfants forment un cercle.
- Si je nomme un légume, vous vous asseoirez, comme si vous cueilliez des légumes du jardin.

Si je nomme un fruit, vous vous tiendrez sur la pointe des pieds et vous lèverez les bras, comme si vous cueilliez des fruits sur les arbres.
Jeu "Dites le mot"

Les Koloboks « O » et « A » sont venus nous rendre visite. Donnons des mots aux koloboks.

Pensez aux mots qui commencent par le son « a », par exemple, bus...

Pensez aux mots qui commencent par le son « o », par exemple, fenêtre...

Autoformation Je mange des légumes et des fruits -

Ce sont les meilleurs produits.
Nous serons sauvés de toutes les maladies.
Il n'y a rien de plus savoureux et de plus sain qu'eux.

Je me lierai d'amitié avec les légumes
Et avec des salades et de la soupe aux choux.
Ils contiennent d’innombrables vitamines.
Il faut donc le manger !

Résumé du GCD pour les enfants d'âge préscolaire supérieur.

Situation problématique « Comment préserver les bienfaits des légumes et des fruits »
Intégration des zones :« Cognition », « Santé », « Communication », « Socialisation ».
Cible. Renforcer les connaissances des enfants sur les bienfaits des légumes et des fruits, leur importance pour la santé humaine
Tâches.

Pédagogique. Consolider les connaissances des enfants sur les bienfaits des fruits et légumes frais et en conserve. Entraînez-vous à compter et à compter des objets dans un rayon de 5 à l'aide de divers analyseurs (à l'oreille). Pour consolider la possibilité de comparer deux objets selon deux paramètres de taille (longueur et largeur), les résultats de la comparaison sont indiqués par des expressions appropriées. Améliorer la capacité de se déplacer dans une direction donnée et la définir avec des mots : avant, arrière, droite, gauche. Activez le dictionnaire sur le sujet. Apprenez à accorder un chiffre avec un nom.

Du développement. Développer la motricité fine des doigts.

Pédagogique. Inculquer aux enfants une attitude consciente face à la nécessité de s'endurcir, de faire du sport, de manger des légumes et des fruits afin de résister aux maladies. Cultivez la politesse.
Équipement: image "Gnome Gnomych", instruments de musique, un paravent, un coffre avec une surprise, des feuilles de papier avec des tâches pour chaque enfant, de simples crayons.
Déplacement GCD

Moment organisationnel.

Les enfants, quand les gens se rencontrent, ils disent toujours bonjour. Le mot « bonjour » signifie « soyez en bonne santé ». Nous vous souhaitons donc à tous une bonne santé.

Bonjour, le ciel est bleu,

Bonjour, soleil d'or,

Bonjour, Terre Mère,

Bonjour mes amis
1. - Les enfants, regardez, Gnome Gnomych nous a contacté via webcam. Bonjour, Gnome Gnomych. Ce qui s'est passé?

L'enseignant imite une conversation avec Gnome Gnomych via la communication électronique.

Les enfants, Gnome Gnomych nous demande conseil. Cette année, il a une riche récolte de légumes et de fruits ; il a récolté beaucoup de baies et de champignons dans la forêt. Il demande comment il peut conserver les cadeaux de l'été. Que lui conseille-t-on ? (réponses des enfants)

fruits… (secs, compotes, jus, confiture)
baies… (sec, confiture, purée)
champignons… ( Sec, sel)

- Les enfants, pourquoi pensez-vous que les gens gardent les cadeaux de l'été pour l'hiver ? (réponses des enfants)

Jeu "Utile - pas utile"

Selon vous, lequel est le plus sain ?

Des bonbons ou des baies ? Pourquoi?
Chips ou légumes ? Pourquoi?
Coca-Cola ou jus de fruits ? Pourquoi?

Pour devenir en bonne santé, vous devez non seulement bien manger, mais aussi faire de l'exercice et vous renforcer.

Le soleil, l’air et l’eau sont nos meilleurs amis !

Leçon d'éducation physique « Exercice ».

Le soleil regardait dans le berceau...

Nous faisons tous des exercices

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Marcher sur place (ou en cercle)

les enfants comptent jusqu'à 5

Écartez plus largement vos bras,

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Un - inclinez-vous, deux - tenez-vous droit

Trois – inclinaison, quatre – support

Mains sur les côtés, inclinables,

les enfants comptent jusqu'à 5.

Redressé, les bras sur les côtés,

Inclinaison, redressé.

Nous sauterons à nouveau

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Mains sur la taille, pieds joints, sautant sur place,

les enfants comptent jusqu'à 5

Sur le bout,

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Puis sur tes talons,

Un, deux, trois, quatre, cinq.

Nous faisons tous des exercices.

Levez-vous sur la pointe des pieds

les enfants comptent jusqu'à 5.

Debout sur leurs talons

les enfants comptent jusqu'à 5.

Exercices de respiration.

Position de départ : debout, le menton légèrement relevé, les bras baissés, les pieds presque écartés à la largeur des épaules.

Maintenant, nous allons inspirer rapidement et lever la main droite. Ensuite, nous baisserons lentement la main et prononcerons (chanterons) le son « o ». Au début, nous chanterons fort, puis de plus en plus doucement.

- L'enseignant inspire en levant la main, et en expirant, en baissant lentement les mains, il commence à chanter fort le son « O-o-o », rendant progressivement sa voix de plus en plus calme. Lorsque la main est abaissée, le son s'arrête.

Les enfants répètent l'exercice 2 à 3 fois.
2. Travailler avec des tâches.

Exercice de jeu « Compter »

Remplissez autant de cercles que de fois que la cloche sonne.

Coloriez autant de carrés que le son du métallophone.

Combien de cercles as-tu peint ? des carrés ?
Exercice de jeu « Aidons Gnome Gnomych à récolter »

Aidez Gnome Gnomych à récolter la récolte. Regardez attentivement dans quel panier vous mettez quoi.

Combien de chou ? des carottes ? pommes de terre? tomate? des concombres ?

Dans quel panier as-tu mis le chou ? carotte? pommes de terre? des tomates ? des concombres ?

Assurez-vous que les enfants répondent par des phrases complètes.

Exercice de jeu « Comparer »

Regardez les courgettes que Gnome Gnomych a cultivées dans son jardin. Gnome Gnomych a décidé de comparer les courgettes et les concombres. Aide-le.

Comparons la longueur des courgettes et des concombres. (La courgette est plus longue et le concombre est plus court)

Comparons l'épaisseur des courgettes et des concombres. (La courgette est épaisse et le concombre est fin)
Exercice de jeu « Trésor »

Si l'espace le permet, tous les enfants jouent. Sinon, un sous-groupe de filles et un sous-groupe de garçons. Ensuite, vous devez cacher deux trésors.

Les nains adorent cacher des trésors. Gnome Gnomych nous a laissé une note expliquant comment trouver le trésor. Faire la queue.

Cinq pas en avant.
Tourner à gauche.
Trois pas en avant.
Tournez à droite.
Faire la queue.
Trois pas en arrière.

- Examinez tout attentivement et trouvez le trésor du Gnome.

Le coffre avec une surprise pour les enfants est caché, mais de manière à ce qu'une partie soit visible.
Autoformation Je mange des légumes et des fruits -

Ce sont les meilleurs produits.
Nous serons sauvés de toutes les maladies.
Il n'y a rien de plus savoureux et de plus sain qu'eux.

Je me lierai d'amitié avec les légumes
Et avec des salades et de la soupe aux choux.
Ils contiennent d’innombrables vitamines.
Il faut donc le manger !

Des documents plus complets sur le thème «Récolte» peuvent être trouvés sur le site Web. http://www.twirpx.com/files/pedagogics/preschool/plans/

Plans et programmes.

Planification

Volkova N.A. Le thème de la semaine est la récolte. Groupe senior

Maria Mochalova
Liste d'œuvres de fiction à lire aux enfants sur des sujets lexicaux. Âge préscolaire senior (partie 1)

Sujet : Les fleurs s'épanouissent (dans le parc, dans la forêt, dans la steppe)

1. A.K. Tolstoï « Cloches ».

2. V. Kataev « Fleur à sept fleurs ».

3. E. Blaginina « Pissenlit », « Cerisier des oiseaux ».

4. E. Serova « Muguet », « Oeillet », « Ne m'oubliez pas ».

5. N. Sladkov « Amoureux des fleurs ».

6. Y. Moritz « Fleur ».

7. M. Poznananskaya « Pissenlit »

8. E. Trutneva « Cloche ».

Thème : Automne (périodes d'automne, mois d'automne, arbres en automne)

1. Et Tokmakova « Arbres », « Chêne », « Conversation d'un vieux saule avec la pluie »

2. K. Ushinsky «Argument de l'arbre», «Quatre souhaits», «Histoires et contes d'automne»

3. A. Pleshcheev « Epicéa », « L'automne est arrivé ».

4. A. Fet «Automne».

5. G. Skrebitsky « Automne ».

6. A. Pouchkine « Automne », « Le ciel respirait déjà en automne. »

7. A. Tolstoï « Automne ».

8. A. N. Maikov «Automne».

9. S. Yesenin « Les champs sont compressés… ».

10. E. Trutneva «Automne»

11. V. Bianchi « Calendrier Sinichkin »

12. F. Tyutchev « Il y a dans l'automne originel...

13. M. Isakovsky « Cerise ».

14. L. N. Tolstoï « Chêne et noisetier ».

15. Tove Janson "Fin novembre" - sur les aventures de Mimi-Troll et de son ami

16. I. S. Sokolov-Mikitov « Automne », « Chute des feuilles », « Forêt en automne », « L'automne dans la forêt », « L'été chaud a volé », « L'automne à Chun ».

17. K. G. Paustovsky « Lumière jaune », « Une histoire sur l'automne », « Cadeau », « Nez de blaireau », « Adieu à l'été », « Dictionnaire de la nature autochtone ».

18. K. V. Loukachevitch « Automne »

19. I. S. Tourgueniev "Jour d'automne dans un bosquet de bouleaux"

20. I. A. Bounine « Pommes Antonov »

21. "Contes d'automne" - un recueil de contes de fées des peuples du monde

22. M. M. Prishvin « Miniatures poétiques sur l'automne », « Garde-manger du Soleil »

23. S. Topelius "Rayon de soleil en novembre"

24. Yuri Koval "Garçon Feuille"

25. M. Demidenko "Comment Natasha cherchait son père"

26. G. Snegirev « Comment les oiseaux et les animaux se préparent pour l'hiver », « Confiture de myrtilles »

27. D. N. Mamin-Sibiryak « Cou gris »

28. V. A. Sukhomlinsky Qu'attendait le sorbier », « Les cygnes s'envolent », « Tenue d'automne », Comment commence l'automne », « Pluies d'automne », « Comme une fourmi grimpe sur un ruisseau », « Érable d'automne », « Willow est comme une fille aux tresses d'or", "L'automne a apporté des rubans d'or", "Crackle et la taupe", "Les hirondelles disent au revoir à leur côté natal", "Les écureuils roux", "Honte devant le rossignol", "Le soleil et la coccinelle", "Musique d'abeille"

29. E. Permyak « À l'école »

30. Conte de fées "Chat - Kotofeevich"

31. V. Sladkov « L'automne est à nos portes »

32. K. Tvardovsky « Forêt en automne »

33. V. Strokov « Les insectes en automne »

34. R.n. Avec. "Bouffée"

35. B. Zakhoder « Winnie l'ourson et tout-tout-tout »

36. P. Ershov « Le petit cheval à bosse »

37. A. Barto "Nous n'avons pas remarqué le scarabée"

38. Krylov « Libellule et fourmi »

Sujet : Pain

1. M. Prishvin « Pain de renard »

2. Yu. Krutorogov « pluie de graines ».

3. L. Kon du « Livre des Plantes » (« Blé », « Seigle »).

4. Ya Dyagutite « Human Hands » (extrait du livre « Rye Sings ».

5. M. Glinskaya « Pain »

6. Royaume-Uni. n. Avec. "Épillet".

7. Oui Tayts "Tout est ici."

8. V. A. Shomlinsky « Comme un épillet poussait à partir d'un grain », « Le pain est un travail », « Du pain d'épices et un épillet »

9. Conte de fées biélorusse « Pain léger »

10. A. Mityaev « Sac de flocons d'avoine »

11. V. V. Konovalenko « D'où vient le pain »

Thème : Légumes, fruits

1. L. N. Tolstoï « Le vieil homme et les pommiers », « L'Os »

2. A. S. Pouchkine "...C'est plein de jus mûr..."

3. M. Isakovsky « Cerise »

4. Y. Tuvim « Légumes »

5. Conte populaire adapté par K. Ushinsky « Tops and Roots ».

6. N. Nosov « Concombres », « À propos des navets », « Jardiniers ».

7. B. Zhitkov "Ce que j'ai vu."

8. M. Sokolov-Mikitov « Abatteuse de feuilles,

9. V. Sukhomlinsky « Ça sent la pomme »

10. «Le Canard boiteux» (conte de fées ukrainien, «L'homme et l'ours» - r. n.s.

11. «Viens au jardin» (chanson écossaise E. Ostrovskaya «Potato»

Sujet : Champignons, baies

1. E. Trutneva « Champignons »

2. V. Kataev « Champignons »

3. A. Prokofiev « Borovik »

4. Y. Taits « À propos des baies », « À propos des champignons »

5. V. G. Suteev « Sous le champignon »

Sujet : Oiseaux migrateurs et sauvagine

1. R.N. Avec. "Oies-cygnes"

2. V. Bianki « Fort Houses », « Rooks », « Farewell Song »

4. D. N. Mamin-Sibiryak « Cou gris »

5. L. N. Tolstoï « Cygnes »

6. G. H. Andersen « Le vilain petit canard ».

7. A. N. Tolstoï « Jeltoukhine ».

8. K.D. Ushinsky « Avaler ».

9. G. Snegirev « Hirondelle », « Étourneau ».

10. V. Sukhomlinsky « Qu'il y ait un rossignol et un scarabée », « Honte au rossignol », « Les cygnes s'envolent », « Fille et mésange », « Ruisseau et taupe »

11. M. Prishvin « Les gars et les canetons ».

12. Royaume-Uni. n. Avec. "Canard boiteux."

13. L. N. Tolstoï « Oiseau ».

14. I. Sokolov-Mikitov "Les grues s'envolent."

15. P. Voronko « Grues ».

16. I. Sokolov-Mikitov ; « Les grues s'envolent » « Les hirondelles disent au revoir à leur terre natale »

17. I. Tokmakova « L'oiseau vole »

Sujet : Notre ville. Ma rue.

1. Z. Alexandrova « Patrie »

2. S. Mikhalkov « Ma rue ».

3. Chanson de Yu. Antonov « Il y a des rues centrales... »

4. S. Baruzdin « Le pays où nous vivons. »

Thème : Vêtements, chaussures, chapeaux d'automne

1. K. Ushinsky "Comment une chemise a poussé dans un champ."

2. Z. Alexandrova « Sarafan ».

3. S. Mikhalkov « Qu'est-ce que tu as ?

4. Frère. Grimm "Le courageux petit tailleur"

5. S. Marshak "Il est tellement distrait."

6. N. Nosov « Chapeau vivant », « Patch ».

7. V. D. Berestov « Images dans des flaques d'eau ».

8. « Comment frère Lapin a déjoué frère Renard », arr. M. Gershenzon.

9. V. Orlov « Fedya s'habille »

10. "Slob"

Sujet : Les animaux domestiques et leurs bébés.

1. E. Charushin « Quel genre d'animal ?

2. G. Oster « Un chaton nommé Woof ».

3. L. N. Tolstoï « Le Lion et le Chien », « Chaton ».

4. Frère. Grimm "Les musiciens de Brême".

5. R.n. Avec. "Le loup et les sept petites chèvres."

6. S. Ya. Marshak « Caniche ».

Sujet : Les animaux sauvages et leurs petits.

1. A.K. Tolstoï « L'écureuil et le loup ».

2. R.n. Avec. "La cabane de Zayushkina"

3. G. Snegirev « Trace du cerf »

4.r. n. Avec. "Lièvre vantard"

5. I. Sokolov - Mikitov « Famille des ours », « Écureuils », « Blanc », « Hérisson », « Fox Hole », « Lynx », « Ours ».

6. R.n. Avec. "Quartiers d'hiver".

7. V. Oseeva « Ejinka »

8. G. Skrebitsky « dans une clairière ».

9. V. Bianchi « Baignade des oursons », « Préparer l'hiver », « Se cacher »

10. E. Charushin « Petit loup » (Volchishko, « Morse ».

11. N. Sladkov « Comment l'ours s'est fait peur », « Lièvre désespéré ».

12. R.n. Avec. "Queues"

13. V.A. Soukhomlinsky. Comment le hérisson s'est préparé pour l'hiver", "Comment le hamster s'est préparé pour l'hiver"

14. Prishvine. "Il était une fois un ours"

15. A. Barkov « Animal bleu »

16. V. I. Miryasov « Lapin »

17. R.n. Avec. "Deux petits ours"

18. Yu. Kushak « Histoire postale »

19. A. Barkov « Écureuil »

Sujet : Fin de l'automne. Pré-hiver

1. A. S. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne », « L'hiver. Le paysan est triomphant..."

2. D. M. Sibiryak « Cou gris »

3. V. M. Garshin « Grenouille – Voyageur ».

4. S. A. Yesenin « Bouleau », « L'hiver chante et appelle ».

5. I. S. Nikitine « Réunion d'hiver »

6. V. V. Konovalenko « Comment les animaux et les oiseaux se préparent pour l'hiver »

7. Conte de fées « Grandma Snowstorm » traduction par G. Eremenko

8. Un conte de fées sur le début de l'hiver.

9. V. Arkhangelsky Conte de fées « Flocon de neige »

10. G. Skrebitsky « Première neige »

11. A. Bloquer « Neige et Neige »

12. S. Kozlov « Conte d'hiver »

13. R.n. Avec. "Givre, soleil et vent"

14. Conte de fées « Crêpes chaudes pour l'hiver de Zimushka »

15. E.L Maliovanova. "Comment les animaux et les oiseaux se sont préparés pour l'hiver"

16. I. Z. Sourikov « Hiver »

17. I. Bounine «Première neige»

Sujet : L'hiver. Oiseaux hivernants

1. N. Nosov « Sur la colline »

2. K. D. Uschinsky « Les méfaits de la vieille femme de l'hiver »

3. G. H. Andersen « La Reine des Neiges »

4. V. Bianchi « Calendrier Sinichkin ».

5. V. Dahl "Le vieil homme a un an."

6. M. Gorki « Moineau »

7. L. N. Tolstoï « Oiseau »

8. Conte populaire Nenetse « Coucou »

9. S. Mikhalkov « Pinson ».

10. I. S. Tourgueniev « Moineau ».

11. I. Sokolov - Mikitov « Grand tétras », « Tétras tétras ».

12. A. A. Blok « De la neige et de la neige tout autour. »

13. I. Z. Surikov « Hiver »

14. N. A. Nekrasov "Frost est un gouverneur."

15. V. V. Bianchi « Chouette »

16. G. Skrebitsky « Que mangent les oiseaux en hiver ?

17. V. A. Sukhomlinsky "Le garde-manger des oiseaux", "Pic curieux", "Fille et mésange", "Arbre de Noël pour les moineaux"

18. R. Snegirev « Nuit en hiver »

19. O. Chusovitina "Il est difficile pour les oiseaux d'hiverner."

20. S. Marshak « Où as-tu déjeuné, moineau ?

21. V. Berestov « Un conte sur un jour de congé »

22. V. Joukovski « Oiseau »

23. N. Petrova «Sapin de Noël aux oiseaux»

24. G. Sapgir « Pic »

25. M. Prishvin « Pic »

Sujet : Bibliothèque. Livres.

1. S. Marshak « Comment le livre a-t-il été imprimé ?

3. « Qu’est-ce qui est bien et qu’est-ce qui est mal »

Thème : Transports. Code de la route.

1. S. Ya. Marshak « Bagages ».

2. Leila Berg « Histoires sur une petite voiture. »

3. S. Sakharnov « Le meilleur bateau à vapeur ».

4. N. Sakonskaya « chanson sur le métro »

5. M. Ilyin, E. Segal « Voitures dans notre rue »

6. N. Kalinina "Comment les gars ont traversé la rue."

7. Navire A. Matutis », « Marin »

8. V. Stepanov, « Avion », « Rocket and Me », « Flocon de neige et trolleybus »

9. E. Moshkovskaya « Le tramway indécis », « Le bus qui a mal étudié », « Les bus courent vers nous »

10. I. Tokmakova « Là où ils transportent de la neige dans les voitures »

11. Frères Grimm "Douze Frères"

12. V. Volina « Bateau à moteur »

Sujet : Nouvel An. Plaisirs d'hiver.

1. S. Marshak « Douze mois ».

2. Toute l'année (décembre)

3. R.n. Avec. "Fille des neiges"

4. E. Trutneva « Bonne année !

5. L. Voronkova "Tanya choisit un sapin de Noël."

6. N. Nosov « Rêveurs », « Sur la colline ».

7. F. Gubin « Gorka ».

8. I. Z. Surikov « Enfance ».

9. A. A. Blok « Cabane délabrée ».

10. S.D. Drozhzhin « Grand-père Frost ».

11. S. Cherny « Je cours comme le vent sur des patins », « Sur des patins à glace », « Plaisirs d'hiver ».

12. R.n. Avec. "Deux gelées"

13. R.n. Avec. "En visite à grand-père Frost."

14. R.n. Avec. "Morozko."

15. L. Kvitko « À la patinoire »

16. V. Livshits « Bonhomme de neige »

17. T. Egner "Aventure dans la forêt d'un sapin de Noël - sur une colline"

18. N. Kalinina « À propos du chignon de neige »

19. T. Zolotukhina « Blizzard ».

20. I. Sladkov « Chansons sous la glace ».

21. E. Blaginina « Marche »

22. N. Pavlov «Première neige»

23. N. A. Nekrassov « Frost – Voevoda »

24. N. Aseev « Givre »

25. A. Barto « Arbre de Noël à Moscou » « Pour la défense du Père Noël »

26. Z. Alexandrova « Père Frost »

27. R. Sef. "Le conte des hommes ronds et longs."

28. V. Dal « Fille des neiges »

29. M. Klokova « Père Frost »

30. V. Odoevsky « Moroz Ivanovitch »

31. V. Chaplin "Blizzard"

32. E. L. Maliovanova « Nouvel An »

33. S. D. Drozhzhin grand-père Frost

Matériel: des photos de nourriture pour le jeu « Où es-tu, vitamine ? », des paniers de fruits et légumes.

Éducateur:- Les gars, aujourd'hui nous allons parler des bienfaits des vitamines et des aliments les plus sains. Savez-vous quels sont les aliments les plus sains ? (légumes, baies, fruits) Pourquoi les légumes et les fruits sont-ils si bénéfiques ? (ils contiennent beaucoup de vitamines) Droite! À votre avis, à quelle période de l’année obtenons-nous le plus de vitamines ? (Été, automne) Tout à fait vrai ! En automne, il y a une grande récolte de légumes et de fruits.

Toutes les vitamines sont divisées en groupes A, B, C, D, E. Voulez-vous savoir à quels aliments sains elles appartiennent ?

Et donc, la première vitamine UN- a été qualifiée de vitamine de croissance, mais son rôle dans l'organisme se limite à bien plus que cela. Le manque de vitamine A provoque des maladies oculaires. Cette maladie se manifeste par le fait qu'une personne qui voit bien pendant la journée voit mal au crépuscule et perd presque complètement la vision dans l'obscurité. De plus, à cause d’un manque de vitamine A, notre peau perd de son élasticité et devient rugueuse. Quels aliments contiennent le plus de cette vitamine ?

Deuxième vitamine DANS- avec un manque de cette vitamine, la capacité de travail d'une personne est altérée et la digestion est également perturbée. Nous nous fatiguons vite et ne parvenons pas à nous concentrer sur les sujets importants. Quels aliments nous aideront ? Il s'agit de pain de seigle et de blé, de bouillie de flocons d'avoine, de sarrasin et d'orge. La viande contient beaucoup de vitamine B.

Fizminoutka

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